本单元的四篇作品均为小说。
小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境等来反映社会生活的，本单元的四篇小说，或人物形象鲜明，或故事情节扣人心弦，内容丰富多彩，兼及古今中外引人入胜。因此本单元的教和学中应实现以下几个目标：
一、阅读：
1、 初步了解小说的一般特点和有关知识。了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境等来反映社会生活的；
2、 阅读小说，能理清故事情节，把握人物形象，体会环境描写的作用，理解小说表现的主题；
3、 通过本单元的教与学，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力，引导学生初步掌握阅读小说的基本方法；
4、 积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，分析主题，评价人物等。
二、写作：
本单元的写作内容是童年的故事，限制较少，应鼓励形式多样的写作，不限时，不限题，不限体，鼓励学生写提纲和修改自己的文章，以学会表达真挚的情感，学会自由地表达，避免程式化的写作。
口语交际，通过“说特征，猜同学”这一活动培养学生听和说的能力，同时也训练同学的观察能力，增进同学间的了解，促进相互学习。

课时安排
总课时12课时：《空城记》2课时；《美猴王》2课时；《心声》3课时；《勇气》2课时；写作2课时；口语交际和写字1课时。

第十三课   空城计

教学重点
理解孔明的“三笑”和他的“空城计”得以施计成功的重要原因。
教学难点
对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价。
教学步骤

第一课时
一、 导入新课
1、 让学生说出最喜欢的三国人物是谁，并简述其原因。
2、 介绍本文主角诸葛亮的生平，简介作品，作者。
诸葛亮生平：略
《三国演义》是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵帝建宁三年起，致晋武帝太康元年止将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。作者是元末明初小说家：罗贯中。罗贯中名本，号湖海散人，山西太原人。
3、 播放电视剧《三国演义》的主题曲。并让学生回答以下问题：这是一首什么歌？这首主题曲是《三国演义》的开篇曲，词牌名是什么呢？
4、生齐读《临江仙》：
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白民渔樵江渚上，惯看搂月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
二、 读课文，整体感悟
介绍故事背景：《空城计》节选自《三国演义》第95回。此前的故事背景为：魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可当。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走露风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得下分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十万大军来夺西城，形势万分危急。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去。
1、齐读课文
2、分组讨论课文的故事情节发展情况，用简洁的语言概括出来。（分段落）
3、学生简述故事，教师作适当点评。
三、 研讨课文
1、 故事里出现了哪些人物？
2、 （看剧照）他在干什么？旁边还有哪些人物？在这张剧照中孔明的神态如何？
3、 引导学生探讨诸葛亮的“笑”。
①、课文里写了孔明的几次笑呢？找出书中相关的词语。（板书）
②、小组讨论孔明的这三次笑有什么不同？（板书）
③、小结（板书）：第一次笑是故作轻松、故作姿态的笑
                第二次笑是侥幸的、如释重负的笑
                第三次笑是对司马懿的嘲笑，也是自豪的笑
4、 小组讨论：通过这三次笑，联系课文发生的故事，说说孔明是一个怎样的人。点评
5、 小组讨论：你认为司马懿是一个怎样的人。点评
6、 小组讨论：司马懿既然是一个老谋深算的人，那他为何还会中了孔明的计？为何“空城计”会成功？
7、 小结：出奇不意，是我们今天所教的“空城计”中孔明吓退司马懿的重要原因，也是本文的主旨。神机妙算的孔明之所以比老谋深算的司马懿略胜一筹，就源于孔明的出奇不意。
四、 小结全文。
五、 练习：
1、 根据拼音写出汉字。
言（qi）         鹤（chăng）           (kào)        赏
2、 根据解释写出成语。
不把旁的人放在眼里。形容从容或骄傲（            ）
形容满脸的笑容（            ）
形容许多人像蜂群一样，一拥而上（               ）
3、 写出与下列词语意思接近的三个成语。
尽皆失色                                        
神鬼莫测                                       

第二课时
一、 回忆课文，引入新课
1、引导学生总结孔明各司马懿的性格特点。
2、作者运用哪些艺术手法来塑造人物形象的。（对比、衬托）
二、 戏剧表演活动。
1、 小组为单位上台表演戏剧“空城计”
2、 鼓励学生对表演活动提出建议。
三、 简述正史和《三国演义》的不同之处。
四、 本课总结：
本文通过扣人心弦的情节，生动地刻画了人物形象。
五、 练习：
1、《空城计》选自       ，其作者是       初的       
2、“空城计”既是一段三国故事，又是“三十六计”之一。“三十六计”还有                                    等等。
3、“孔明”即         。他是三国时     国的丞相，也是中国古代文学中          的象征。请再写出一个有关他的故事名称            。在我国四在古典文学

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