第16课 勇气
教学重点
1、 指导学生阅读，把握文章大意
2、 领会文章的思想内涵，把握勇气、福气的概念
教学难点
把握结构层次，明白故事是怎样开头、发展、结束的
教学步骤
一、 导入新课
1、 什么是勇气？在你的心中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？讲讲自己表现勇敢的故事。
2、 介绍诺曼底战役的背景
和平是一种信仰，为了捍卫它许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命。诺曼底登陆战役中，盟军作出了重大的牺牲。
二、 整体感知课文
1、 范读，学生自读（查字典解决重点词语）
拘谨   熹微  悉意  孔武有力  毫不犹豫  寥寥可数  官衔  蜷身  碗橱  卓越  吆喝  缺乏
2、 划分层次
3、 学生复述故事（用伞兵的口吻）
三、 研讨课文]
小组讨论以下问题
1、 课文的标题是“勇气”，在文中指的是谁的勇气？
2、 两种“勇气”的含义
3、 作者更看重哪一种“勇气”
4、 当美国伞兵第二次回到农家前时，是什么原因使得那个刚刚失去了丈夫的法国女人再一次说“哦，当然啦”
这两个“当然”所包含的意义是否一样？
5、 文中那位将领对那位妇女的评价是什么？对此，你是怎样理解的。
四、 小结
五、 练习
积累两条关于“勇气”或“信仰”的格言。

第二课时
一、 导入新课
二、 研讨课文
小组讨论分析人物形象
1、 联系美国伞兵的所作所为，你认为他表现了怎样的“勇气”？
2、 作者笔下的法国妇妇是一个怎么样的人？
分析艺术特色
1、 作者对伞兵所花的笔墨多还是对法国妇妇所花的笔墨多？为什么这样写？这样写有什么好处？
2、 这个故事是怎样开头、发展和结局的？
3、 从全篇看，用的是第几人称？从故事主体部分来看，用的是第几人称？这样表达有什么样的好处？
4、
三、 小结
四、 练习
1、 说说小说为什么以“勇气”为题
2、 解释并抄写词语
拘谨   熹微  悉意  孔武有力  毫不犹豫  寥寥可数    卓越  吆喝  干净得落

板书设计
勇气
美国伞兵                          法国妇妇

着陆失败     大胆求援                身份    普通农家妇女   
不幸被捕     越窗逃生                 外貌    并不漂亮
身陷绝境     再返农家                眼光   善良而镇定   不普通

沉着冷静机智勇敢        慈爱 博爱 信仰和平 选择正义
事件：两次求援
    战士的勇气          妇女对和平信仰的勇气

和平是一种信仰

唐山市第十中学  063000
教学目标：了解常见文体设计亮点的一般方法
教学时数：两课时
教学过程：
一.导语。
二.知识传授：
（一）议论文：1.整句开头 2.运用“引（引出中心论点）——议（正面论述、反面论述）——联（联系现实）——结”的结构 3.突出“事例丰富”这一特点，正面论述举三个事例，反面论述举三个事例。
（示例1）保持清醒 助你成功
生活有时候是一杯白开水，平淡；生活有时候如路边的一株小草，平凡；生活有时候又似天空的一颗星星，无奇。生活就是这样，可能平淡，可能平凡，可能无奇。面对这样的生活，我们应该怎样做呢？是稀里糊涂的度过一生，还是保持清醒的头脑，去创造生命的辉煌？我选择后者。（引出观点）
保持清醒的头脑，会让你知道自己该做什么，该怎么做，怎样走向成功。古今中外大凡有成就的人，无一不是在人生路上始终保持自己清醒的头脑。（正面分论点）
如果司马迁面对宫刑，没有保持清醒的头脑，而是选择了死亡，怎么会有史家之绝唱的《史记》流传；如果贝多芬在双耳失聪的情况下，没有保持清醒的头脑，而是选择了沉沦，怎么会有《第九交响曲》的问世；如果钟南山在“非典”来临之际，不保持清醒的头脑，而是盲从权威，怎么会带领医务人员战胜这一病魔；如果陈忠和在中国女排失利时刻，不保持清醒的头脑，又哪来阔别17年的奥运奖杯。（摆：正面事例）
由此可见，保持清醒的头脑会让我们走向成功。（议、结）
相反，如果不保持清醒的头脑，稀里糊涂混日子，或遇到困难沉沦妥协，就不会取得成功。（过渡，引出反面分论点）
历史的书页被打开，一幕幕悲剧在眼前浮现：周瑜面对才智高于自己的诸葛亮，不能保持清醒的头脑，活活被气死；马谡自恃才高，不能保持清醒的头脑，造成街亭失守；成克杰之流，在权力金钱面前不能保持清醒的头脑，成了人民的罪人。（摆：反面事例）
回首这样的往事，不得不使我们心头警醒，处在物欲横流的社会，我们怎样才能不迷失方向？答案就是：时刻保持清醒！（议、结）
月圆是诗，月缺是画。不论是身处顺境、幸福，还是面对逆境、挫折，请时刻保持清醒。。只有这样才能一马平川，一路欢歌。
生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，因为清醒，它变得醇香。
生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因为清醒，它变得悦耳。
生活如画，或明丽，或黯淡，或素雅，因为清醒，它变得绚丽。（精彩结尾）
（二）记叙文（包括故事类）：1.以情动人 2.以描写（细节、环境、语言大等）动人
（示例2）     母爱
这是一个真实的故事。故事发生在西部的一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为1.5公斤，这还是靠驻军从很远的地方运来。日常的饮水、洗漱、洗菜、洗衣包括喂牲口，全部依赖这1.5公斤珍贵的水。
人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰上过牲口拦路索水的情形，但他们都不像这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠很地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——正好1.5公斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。
20世纪末的一个晚上，当看到这让人揪心的一幕时，我想起了幼时家里的贫穷困窘，想起了我那至今在乡下劳作的苦难的母亲，我和电视机前的许多观众一样，流下了滚滚热泪。
（三）散文：1

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