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12. 雨 点 儿
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画月牙 4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话? ⑴指读第四句。 ⑵小画家们不用颜料、不用笔,"几步就成一幅画"是什么意思?你是怎样理解的? ⑶演示活动投影片 小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀! ⑷你们夸夸他们吧! ⑸齐读第四句话。 5、师生分谈五、六句话 师:青蛙为什么没参加? 生:他在洞里睡着啦 ⑴提问:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了) ⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢? (学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物) ⑶最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗? 指名读(指导) 6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情) 四、指导背诵 1、填空背课文 2、独立背诵,同桌互背 3、指名背,集体背 五、小结 六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?) 读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二课时 教学目标: 1、复习课文,有感情地朗读课文背诵课文 2、识字、写字 教学重点: 指导写字 教学过程:
一、复习 1、练习有感情地朗读课文,背诵课文 2、读词语、生字卡 竹叶小马月牙不用 马牙用笔加 二、识字、写字 1、分小组学写生字 ⑴读准字音 ⑵分析字形、数笔画 2、指导写字 几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔"乙"起笔与" "起笔相连,两笔的底部要摆平。 用:外连接的"冂"不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。 鱼:中间的"田"不能写得太大,"田"的第二笔" "要横压在横中线上,第四笔" "压在竖中线上,最后为长横。 三、完成课后练习,读读连连 1、请同学们自己读读题 2、集体背诵第三句话 3、自己连线,老师集体纠正 四、思考 1、你们还了解哪些动物是冬眠的? 2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"? 五、讲评小结 (教后记)
18. 借 生 日
教学目标: 1、认识不2个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,从故事中感受母女间的情感。 教学重点: 识字读文 教学难点: 读懂课文,从故事中感受母女间的情感。 教学思考: (一)识字:贯穿整个课堂教学 1、读文前正音。 2、在读文中熟悉。 3、读文后通过扩词加深印象,并学习运用。 (二)朗读课文: 1、培养学生主动读书思考,探究发现的习惯。 2、要有从读正确到读懂的过程。 (三)写字:注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。 教学设计:
一、引入课题。 板书:借生日 二、学文识字,朗读感悟。 (一)读准字音。 1、大声、自由地读生字,对自己认为难读的字多读几遍。 2、小老师带读。 3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。 (二)读懂课文。 1、自由读书,争取把课文读正确。 2、检测:逐段读课文,指导读正确。 3、自由读书,看看能从课文里发现什么。 4、学生交流:我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感,并指导朗读。) 5、有感情地朗读全文。 6、拓展:你打算怎样表达对妈妈的爱? 课间律动——《好妈妈》 (三)生字再现 1、去掉拼音读生字。 2、交换生字位置再读。 3、认识新偏旁:食字旁、牛字旁 4、读生字组成的词语。 5、比赛:看谁说得多 ⑴学习小伙伴扩词 ⑵在四人小组里一人选一个字扩词,看谁组的词最多。 ⑶请个别学生说。 三、学习写字。(比赛:看谁写得好) 1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。 2、教师范写,边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。 3、学生书写,教师巡视发现问题,及时评讲。
板书设计: 借生日 小云 爱 妈妈
19. 雪 孩 子
一、预设目标 情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。 知识与技能目标:认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑",能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。 二、教学重点:认识10个生字,知道雪会变成云。 三、课前准备:雪与云相互变化的录像带或课件。 四、教学时间:2课时 五、教学过程
(一)看图说话,初步感知课文 1、出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么? 2、指名说说 3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象 4、带着问题,边看图边听老师讲故事 5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。 6、板书"雪孩子",学习"孩"字, (二)自读课文,把课文读正确 看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。 (三)检查自读情况,读后正音 (1)注意读准生字词尤其是:让、往、烧、知 (2)会读:"累、息、柴、救、却"以及多音字"着(zhao)" (四)读读议议 1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢? (1)指名读读文中的句子 (2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情) (3)说说小白兔望着白云会说些什么。 2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。) 3、读读课文想一想:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。) (五)朗读指导: 1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么? 2、把你的这种感情用朗读表现出来 (六)续编故事:想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。 (七)字词练习 1、认记生字:把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。 2、完成课后"读读说说":(1)填写课后的词语(2)你能说几个这样形式的词语吗? (八)指导写字
20. 小熊住山洞
一、教材说明: 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。 全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。 二、预设目标: 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。 2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。 3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。 三、教学重点、难点: 重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。 难点:体会小熊一家的爱林之心。 四、教学准备:课件、头饰 五、教学时间:3课时 六、预设过程:
第一课时 课时目标: 1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。 2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。 3、认识五个生字:砍、造、满、舍、结。 预设过程:
(一)设疑揭题,激发兴趣: 1、出示课件:小熊的家--山洞 2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。 3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么? (二)初读课文,了解大意: 1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。 自己最喜欢的一段话,多读几遍。 2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听? 正音:结满了果子、舍不得、一束束 (三)细读课文,讨论解疑, 1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子? 2、研读课文第3~6段: ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段。 口头完成填空:(),他们走进森林。树上(),小熊舍不得砍。 ⑵出示课件:四季图。 四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的? 想象说话:树上(),小熊对爸爸说:"_______________________"。 ⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 ⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。) (四)认读生字。 1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3、显红生字:砍、造、满、舍、结 4、交流识字方法。 5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。
第二课时 课时目标: 1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义 2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。 预设过程:
(一)复习生字: 1、猜字谜:石头打呵欠。 一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。 风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。 2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。 (二)学习课文7、8段。 1、出示课文插图第六幅,说说图意。 2、找出有关段落,读读议议。 ⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。 小动物们是怎么表示他们的感激? 比较"一束"和"一束束" 比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花" 认读"美丽",说说近义词。 ⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。 小组讨论,代表汇报。 ⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。 (三)认读生字: 1、出示生字:年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过? 3、口头扩词。 (四)学写生字: 1、出示生字:年、左、右 2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔? 3、学生练写生字。 4、展示评议。
第三课时 课时目标: 1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。 2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。 预设过程:
(一)完成课后"读读说说" 1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读,引导比较。 2、出示课件四季图 用同样的形式说说每个季节树上的东西 例:片一片片____________绿叶 完成课后:个_________________ 只_________________ (二)梳理课文: 1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。 2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的? 3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。 (三)课本剧表演: 1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。 2、自由组合。 3、各组表演。
语文园地六
教学目标: 会说相同偏旁的字,比比谁说的多; 能恰当地搭配词语,准确地运用词语; 认识叠词,了解叠词的作用; 通过猜谜语复习学过的字; 教学重难点:认识叠词,了解叠词的作用。 课时安排:1课时 课前准备:事先布置,让学生在广告牌、课外书、字典、电视等,在生活中找找带有这些偏旁的字,并认一认、记一记;事先收集几个谜语,课堂上让同学来猜。 教学过程:
一、导入激趣 小朋友,这节课我们三个组来进行一场比赛,比赛的项目有四个,看哪一个组最终能获得冠军。 二、第一次比赛 出示九个偏旁,读一读; 出示九个带偏旁的字,在读一读; 三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字,能写几个写几个,要写得又多又对; 认识带偏旁的字,但不会写,举手补充说,由老师代写; 比一比,哪一组同学写得多,说得多; 鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量; 三、第二次比赛 读第二题中的词语; 学生试连线; 读一读,检查学生连得是否正确; 比赛 第一组可爱的什么?红红的什么? 第二组明亮的什么?绿绿的什么? 第三组鲜艳的什么?白白的什么? 哪一组说得又多又恰当? 四、第二次比赛 读词语,体会词语重叠与不重叠有什么区别?了解词语重叠的作用就是加重语气,相当于加进了“非常、很”这样的意思。 照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。 照样子说说叠词,比一比哪一组说得多? 五、第四次比赛 学生自己试读这两个谜语,把这两个谜语上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源:中国哲士网
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