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烛之武退秦师
《左传》
晋侯、秦伯 围 郑，以 其 无礼于晋，且
晋文公、 秦穆公 （共同出兵）围困 郑国，因为 郑国 对晋国无礼，而且 （又）
贰于楚也。 晋 军 函陵， 秦 军 氾南。
对晋国有二心而跟楚国亲近。 晋军 驻扎 在函陵， 秦军 驻扎 在氾南。
佚之狐 言于郑伯曰：“国 危 矣! 若 使 烛之武 见 秦君,
佚之狐 对郑文公说： “国家 危急 啦！ 如果 派 烛之武 去会见 秦穆公，
师 必退。” 公从 之. 辞曰：“臣之壮也, 犹（秦军）一定能撤退。”郑文公听从了他。（烛之武）推辞说： “我壮年的时候， 尚且
不如人； 今老矣, 无能为也已！” 公曰：“吾不能早用子；今急而
还不如一般人； 现在老了，不能做什么啦！” 郑文公说：“我不能早重用您；现在事急
求子， 是寡人之过也。然郑亡， 子亦有不利焉！” 许之。
才来求您，这是我的过错。 然而郑国灭亡，对您也有不利呀！”（烛之武）答应了郑文公。
夜缒而 出， 见秦伯， 曰：“秦、
夜晚用绳子（把烛之武从城墙上）送出去。（烛之武）见到了秦穆公（对他）说：“秦、
晋 围 郑，郑 既 知 亡 矣。若 亡郑 而 有益于君，敢以烦执
晋两国包围郑国， 郑国已经知道要灭亡了！ 如果郑国灭亡而能对您有利， 那就请您灭
执事。 越 国 以 鄙远， 君知其难也。 焉有 亡郑
亡它吧。 越过另一国 而 以遥远的地方做边境，您是知道它的困难的；哪里用得着灭亡郑
以邻？ 邻之 厚， 君之 薄也。 若 舍 郑
国去 给 邻国增加实力呢？邻国的势国雄厚了，就是您的力量的削弱。 如果（您）放弃郑
烛之武退秦师
教学目标
（一）知识目标
1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
（二）能力目标
1．训练学生古文句读能力和概括能力
2．通假字的准确识别运用
（三）情感目标
1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
重点、难点、疑点及解决办法
重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。
难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
解决办法
1．注意与已有知识联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些了解，要在此基础上有所拓展。要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍。
2．引导学生通过本课的学习，对《左传》的语言特点有所了解。
课时安排 3 课时
学生活动
1．课前预习。
（1）借助工具书，通读原文。
（2）参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。
（3）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。
（4）画出自己不理解的问题及难点。
2．课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。
教学步骤
第一课时
一、明确目标
1．疏通课文，把握课文的结构。
2．了解背景知识，作家、作品。
二、整体感知
1．解题
本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
2．时代背景
秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有二点。其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前 632 年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。
3．主要人物介绍
烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。
佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。
郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。
4．本文学习的知识点
（1）熟悉课文，达到背诵。特别注意把握课文的支撑句：
①秦、晋围郑，……且贰于楚也。
②吾不解早用子，……然郑亡，子亦有不利焉。
③秦、晋围郑，郑既知亡矣。……阙秦以利晋，唯君图之。
④微夫人之力不及此。……吾其还也。
（2）准确分辨一词多义。如若、论、辞、鄙、微、之等。
（3）注意通假字：共——供；说——悦；知——智；
（4）正确把握词类活用词。如：鄙、东、西、敝、军等。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．预习课文
（1）通读全文，作必要的阅读标记，查阅工具书，自行疏通课文。
（2）标出课文的结构层次。
（3）了解《左传》在先秦文学史中的地位，及《左传》的语言特色。
2．学生讨论，教师小结。
讨论题：
（1）烛之武不拘形象从哪些情节中可以看出？
（2）从本文的写作特点中，看《左传》文学的价值。
（参考答案）
关于烛之武的人物形象：在第二部分中“臣之壮也，犹不如人”暗写烛之武在年轻时并没有得到重用；“今老矣，无能为也已”流露出他满腹的委曲和牢骚。这一情节的描写，使在郑国危于旦夕之际，郑伯由于佚之狐的推荐看到的一线希望又趋渺茫。郑伯用自责化解了烛之武的不满，使他只身卦秦。文章在有张有弛，曲折有致中显示烛之武不计个人得失，以国家利益为重的爱国精神。
再有，在烛之武说退秦师的第三部分中，说理透辟，文章的主旨，决定了文章必须着意描写人物语言，使辞令引人入胜。陈辞先站在秦国的立场上说话“秦、晋围郑，郑既知之矣。”再说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。
第三部分，烛之武说退秦师。
烛之武首先向秦穆公承认郑国处在危亡的境地，把这件事放在一边不再谈。然后一面说明秦国灭郑则无益而有害，舍郑则有益而无害。一面举出事例，说明晋国不可信赖，秦国不应与晋国共事，晋国得到郑国，必将进而损害秦国。烛之武利用秦、晋两国的矛盾，根据事理和事实，把秦灭郑和秦与晋共事的害处分析得十分透彻，终于说得秦穆公不仅撤兵回国，而且留下一部分人助郑防御晋。
第四部分，晋师撤离郑国。
当晋国的监军秦国成为郑国的盟友后，晋侯毅然撤军。说帮伯而退晋师正是烛之武所要达到的目的。
总结、扩展
本文是一篇记述古人辞令的散文。郑国被晋、泰两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉命说退秦军。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的办法，一番说辞，使说服了秦君。撤出围郑的军队，并派兵助郑国防守，致使晋军不得已撤退，从而解除了郑国的危机。这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神，同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。
这篇文章选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前 630 年郑国利用秦、晋矛盾，说退秦国围郑之师，瓦解秦、晋联盟，保住了郑国的历史事实。
《左传》的文学价值很高，作者善于突出事物的重要环节，善于用简洁的语句写出复杂纷繁的过程。《左传》对战争的描写尤为出色，它注意从政治上分析各方力量，写出战争的性质和起因，并由此在开始便预示出战事的胜负。在叙述交战过程时则详略有致，曲折生动，形象逼真。《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动，使人物跃然纸上。《左传》中有许多外交辞令也很出色。这些对后代的文学，特别是对叙事、议论的文字影响甚大。
本文烛之武的话虽系外交辞令，但说得透彻在理，实事求是，层层深入，简明得体，令人信服。与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精炼的文笔很值得学习。
第二课时
一、明确目标
在波澜起伏，生动活泼的情节中，把握人物的不同性格特点，把握说理透辟，善于辞令的语言特点。
二、整体感知
本文情节充满了波澜，起伏跌宕。虽是一篇说理性的文章，但毫无呆板之意。人物就是在这样的情节中展示不同的性格，外交辞令，叙事描写各尽其妙。
三、重点、难点的学习与目标完成过程
1．复述故事情节
2．导入新课
（1）从初中已经学习的《曹刿论战》引发拓展，明确《左传》在先秦文学史上的地位，提出本课要求，对《左传》的语言特点要有所了解。
（2）作家、作品介绍。
（3）时代背景介绍。
（4）进入课文内容的讨论。
提问：
全文中心写了件什么事？故事情节是怎样展开的？
（参考答案）
全文以烛之武说退秦军为中心。全文故事情节可分为四部分。
第一部分，秦、晋围郑，既点出了战事爆发的原因，敌我双方的力量对比，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
第二部分，烛之武临危受命。郑国君决定通过外交途径来解除危机，佚之狐向郑伯推荐了烛之武。郑伯自责，情真意切感动烛之武，烛之武以国家利益为重，决定只身见秦伯。进而阐述保存郑国，对秦的好处，利用秦晋的矛盾，指出晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国，使秦国意识到与郑订阅盟约不助郑的危险。终于达到秦郑为盟有的结果。
烛之武奉命说秦，完全是为了郑国的利益。但在说辞中表现的则是处处为秦国着想。使秦君易于接受。一个面临亡国之危的小国使臣，面对强大国家的君主，不卑不亢，从容辞令，语言分寸，恰到好处，可见语言艺术达到的水平。
关于从本文的写作特点，看《左传》的文学价值。
本文突出的写作特点有二。其一，波澜起伏跌宕有序的情节展示。其二，说理透辟，善于辞令的语言。从这些特点中，我们可以看到《左传》较高的文学价值。左传写了 400 多次军事行动，著名的大战如城濮之战、殽之战、邲之战、鞌之战、鄢陵之战等都写得非常出色。《左传》写战争，是放在大国争霸的背景下来展开的，把描写的重点放在战争的性质和起因、战前的策划和战后的影响等上，对战场的正面交锋则采用略写。这样写既写出了某种历史的必然，也有利于刻画人物。《左传》写战争也非常注意谋篇布局，情节曲折细致，文章波澜起伏，跌宕多姿。有时在紧张的气氛中穿插一些生动有趣的情节，使文气优游不迫，摇曳多姿。
《左传》是编年体的史书，但在文学上也是不可多得的好作品。它善于刻画人物，往往通过人物的语言和行动表现人物鲜明的个性，如郑庄公的阴险虚伪、老谋深算。而且随着历史事件的进展，也写出了人物性格的发展，如晋文公的成长就是。《左传》中描写的人物，形象生动，性格鲜明，善良正直或险恶邪僻，无不惟妙惟肖，宛如明镜照物，妍媸毕露。语言生动活泼，简洁精妙，达到着墨少而寓意繁的效果。《左传》作为一部记载春秋时期历史的史书，既写了各国之间的交兵，也写了各国之间的外事来往。在写外事交往中，人物极擅外交辞令。《殽之战》弦高巧遇秦军的那段讲话，名为犒师，实为警告，迫使秦军不敢轻举妄动；孟明归国前明明是表示改日必将兴师报仇，却说“将报君赐”。有理有节、机智横生，往往使敌国折服。它语言简洁，叙事生动，而又变化万千。这一切，都显示了它具有很高的文学价值。
《左传》无论对后代的史学或文学，都有极大的影响。在史学上，司马迁继承并发展了《左传》的优良传统，写成了文史兼优的《史记》。司马光以《左传》为法，写出了著名的《资治通鉴》等。在文学上，《左传》对后代散文影响尤大，很多散文家都把《左传》视为文章的楷模。尤其唐宋以后，古文家取法先秦，多摹《左传》。小说家、戏剧家都从《左传》吸收营养，并从中吸取创作的素材。
第三课时
一、明确目标
总结全文，归纳文言知识，扩展知识。
二、整体感知文从秦、晋联合出兵围郑起，到秦、晋分别撤军离郑止，情节紧凑完整、波澜起伏，记叙简洁，重点突出，详略得当。学习本文，就要着重领会以下几点：
1．学习本文精彩的人物语言。
2．起伏跌宕，生动活泼的情节设计。
3．有关古汉语常识。
三、重点、难点的学习目标完成过程
以训练式，分类归纳有关古汉语常识
1．通假字
（1）行李之往来，共其乏困。（共，同“供”。供给。句意是：秦国的外交使臣经过郑国，郑国可以供给他们所缺少的物资粮秣等物。）
（2）秦伯说。（说，同“悦”。句意是：秦穆公听了很高兴。）
（3）失其所与，不知。（知，同“智”。句意是：失掉了盟国，不是聪明。）
2．古今异义词
微夫人之力不及此。（夫人，一个代词“夫”与名词“人”表达：“那个人”之意。今常为一词，尊称一般人的妻子。）
亦去之。（去，离开。今常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。）
行李之往来，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。句意是：秦国的外交人员经过郑国，郑国可以供给他们缺少的资粮。）
3．一词多义
封
（1）既东封郑（做疆界，动词） （2）肆其封（疆界，名词）
之
（1） 唯君图之（代词，指阙秦以利晋）
（2）子犯请击之（代词，代秦军）
（2） 微夫人之力不及此（助词“的”）
（4）烛之烛（介于姓、名之间的助词）
（5）臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）
其
（1）君知其难也（他的，代词）
（2）吾其还也（表希望的语气副词）
（3）以其无礼（郑国，代同）
以
（1）敢以烦执事（拿，介词）
（2）以乱易整（用，介词）
（3）以其无礼（因，介词）
4．词类活用
越国以鄙远。（鄙，名词作动词，作为边邑。句意是，越过别国而以远处地方为自己的边邑。）
既东封郑。（东，方位名词作状语，向东面。句意是，既然晋国把郑国作为东西的疆界。）
肆其西封。（西，方位名词作定语，向西面。句意是：扩展它西面的疆界。）
因人之力而敝之。（敝，形容词作动词，损害。句意是：依靠别人的力量，而又反过来伤害他。）
晋军函陵。（军，名词作动词，驻扎。句意是：晋军屯驻在函陵。）
5．古汉语句式
（1）判断句
邻之厚，君之薄也。（“也”表判断。句意是：邻国的势力雄厚了，也就是您秦国的势力削弱了。）
以乱易整，不武。（否定判断句。句意是：用自相冲突改变步调一致，不是威武。）
（2）倒装句
夫晋何厌之有。（宾语前置句。句意是：晋国哪有满足的时候。）
佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公说。）
（3）省略句
许之。（省略主语“烛之武”。句意是：烛之武应许了他。）
敢以烦执事。（“以”后省略了宾语“之”〈代亡郑的事〉。句意是：请拿此事麻烦您的左右。）
总结、扩展
正确把握文言文的文意，并正确进行分析评价，就要掌握评价文意的方法和技巧。这是应注意以下几个方面。
1．了解文章的历史背景，这对准确地理解，分析和评价文章具有十分重要的意义。
2．了解作者生平及概况，正确理解作者的写作意图如作品的思想内容。 才能做出正确的分析和评价。
3．从内容到结构对文章进行整体把握，这是进行分析评价的基础。对记叙性的文章，要重点搞清人物、事件，前因与后果，记叙与议论；对议论的文章，要把握文章的观点，正确理解观点与材料的关系。
4．坚持历史唯物主义的观点，具体地历史地，实事求是地分析作品的思想意义。
如此，我们才能正确把握文意，并准确进行分析评价。
布置作业
1．写一段能表达人物个性的语言片断，要求 300 字左右。
2．辨析下列多义词的意思。注意在不同语境中的不同意义和用法。
若：1．山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）
2．若舍郑以为东道主（假如）
3．余悲之，且曰：若毒之乎（你）
说：1．及郡下，诣太守，说如此（陈述）
2．故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说〈一种文体〉）
3．秦伯说，与郑人盟（喜欢，高兴）
辞：1．辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞）
2．停数日，辞去（告别）
3．不辞劳苦（推托）
鄙：1．顾不如蜀鄙之僧哉（边远的地方）
2．越国以鄙远，君知其难也（边境）
3．肉食者鄙，未能远谋（浅陋）
微：1．则名微而众寡（细小，轻微）
2．微闻鼠有作作索索（暗暗地）
3．见其发矢十中八九，但微颔之（稍微，略微）
4．微夫人之力不及此（如果没有，如果不是）
之：1．辍耕之垄上（往，到）
2．子犯请击之（他们〈指秦军〉）
3．是寡人之过也（的）
4．臣之壮也，犹不如人（助词，不译）
附：板书设计
烛之武退秦师
国势严峻 秦晋围郑
中心人物 临危授命 弃积怨担国忧
亡郑有利于晋
烛之武 说服秦伯 借秦立场
存郑无害于秦 离隙秦晋
郑秦结盟
大功告成
晋师撤离
要点引导
（一）整体感知
《烛之武退秦师》选自《左传·僖公三十年》，记述的是──春秋时期，郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑国大夫烛之武临危受命，只身进秦营，说服秦穆公，使秦国撤兵。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，向秦穆公分析了当时的形势，说明了保存郑国对秦国有利，灭掉郑国对秦国不利的道理，终于说服了秦穆公。秦穆公不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤军，从而消除了郑国的危机。烛之武的说辞，有条有理，措辞得体，分析利害关系透彻精辟。清代学者金圣叹在《天下才子必读书》中评论说：“妙在其辞愈委婉，其说愈晓畅。”清代学者林云铭在《古文析义》中评论说：“烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力，其中无限层折，犹短兵接战，不虑秦伯不落其彀中也。”《左传》的作者用少量文字就把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精练的文笔很值得学习。
（二）学法引导
要培养阅读文言文的能力，积累文言字、词、句的知识是不可缺少的基础，而养成勤查字典、词典等工具书的良好习惯，对提高阅读文言文的能力有着不可或缺的作用。
在文言文阅读中，会给我们带来语言障碍的往往都是那些具有多义性的实词，而不是虚词。因而分析义项、选择义项是使用工具书过程中必不可少的环节。
在分析义项的过程中，应把一个词的全部义项都浏览一遍，确定其本义和引申义及其内部联系，力求全面系统地把握词义。在选择义项的过程中，要依照“字不离词、词不离句”的原则加以选用，实词虽然具有多义性，但每个实词在特定的语言环境中，其意义却是唯一的。
准确把握文言文的文意，并正确地进行分析评价，这是阅读文言文的基本能力。而把握运用以下几条学习方法，对提高文言文阅读能力有着事半功倍的作用：
（1）了解文章的历史背景，了解作者的生平概况；
（2）通读全文，圈画关键词语，概括各段大意，把握文章大意，领会文章主旨；
（3）参照课文注释，借助工具书，对文章进行逐字逐句的翻译；
（4）运用历史唯物主义的观点，实事求是地分析文言文作品的思想意义。
探究解读
问题探究一：烛之武为什么能临危受命？
思路点拨：一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；二是烛之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。
问题探究二：烛之武为什么能说服秦伯退师？
思路点拨：烛之武能成功说服秦伯，主要原因有三：一是秦、晋之间确实存在利害冲突，有供烛之武“钻空子”的客观条件；二是烛之武熟悉天下形势，深刻了解各诸侯国之间错综复杂的矛盾关系；三是烛之武游说艺术十分高明，他采取了高超的攻心战术，抓住了秦伯一心只为本国谋取最大利益的心理，先以谦卑之辞取得秦伯的好感，再以“亡郑”“存郑”对秦、晋两国不同的利害关系打动秦伯之心，游说之辞委婉曲折，句句在理，言谈之中又处处表现出是为秦国的利益着想，因而成功说服秦伯，实现了“退秦师”的目的。
问题探究三：烛之武说退秦师，但又使秦伯留下杞子、逢孙、杨孙戍郑，这是否是“引狼入室”？
思路点拨：烛之武此举不是“引狼入室”，而是引“狼”来“拒”虎”。──秦师虽退，而强晋之师仍包围着郑国，让秦师为自己守国门，这不仅是烛之武的承诺，以此向秦表明郑与秦结盟的诚心，更是巧妙地把矛盾转移到秦、晋之间。而秦、晋一旦形成对峙与抗衡，郑国就可能得以保全。形势的发展正如烛之武所料，面对秦的倒戈，晋也只能隐忍不发，撤军了事。
问题探究四：晋文公为什么不愿向秦军进攻？
思路点拨：如果在秦、郑联盟的形势下进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。具体说，“不仁”只是借口──如果讲“仁”，当初就不会发兵攻郑；“不知（智）”才是实质，晋文公很有理智，对眼前局势与动武后果，能冷静地作出正确的判断。说到底，还是一个“利”字在起作用。
应用迁移
一、语言基础
1．下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．且贰（èr）于楚也 秦军氾（fàn）南 佚（shī）之狐言于郑伯曰
B．夜缒（zhuī）而出 若舍（shě）郑以为东道主 共（gòng）其乏困
C．许君焦，瑕（jiá） 阙（quē）秦以利晋 秦伯说（shuō），与郑人盟
D．使杞子、逢（páng）孙 杨孙戍（shù）之 失其所与（yǔ），不知（zhì）
2．下列句子中加点词语的意思，基本相同的一项是（ ）
A．是寡人之过也 干部脱离群众，势必成为孤家寡人。
B、若舍郑以为东道主 当好东道主，办好奥运会。
C．行李之往来 我买票，他忙着照看行李。
D．微夫人之力不及此 “驻华使节夫人中国才艺大赛”在京开幕。
3．下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A．行李之往来，共其乏困。B．若不阙秦，将焉取之。
C．秦伯说，与郑人盟。D．失其所与，不知。
4．下列句子中的加点词，不是词类活用的一项是（ ）
A．晋军函陵，秦军氾南。 B．越国以鄙远，君知其难也。
C．既东封郑。又欲肆其西封。 D．使杞子、逢孙、杨孙戍之。
5．下列各组句子中的加点词，意思相同的一项是（ ）
A．秦、晋围郑，郑既知亡矣 或以为死，或以为亡（《陈涉世家》）
B．越国以鄙远，君知其难也 肉食者鄙,未能远谋（《曹刿论战》）
C．秦伯说，与郑人盟 为坛而盟，祭以尉首（《陈涉世家》）
D．因人之力而敝之，不仁 舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之（《公输》）
二、课文阅读
阅读课文，回答问题。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
1．对下列句子朗读停顿的处理，不妥的一项是（ ）
A．晋侯、秦伯/围郑，以其/无礼于晋。
B．吾不能/早用子，今/急而求子，是/寡人之过也。
C．许君/焦、瑕，朝济/而夕设版焉。
D．既东/封郑、又欲肆/其西封。
2．下面方框里的文字出自《古汉语常用字字典》，解释“夫晋，何厌之有”中的“厌”，应选择第_________义项。
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厌（厭）yàn①饱。《韩非子·解老》：“服文采，带利剑，～饮食。”②满足。《左传·隐公元年》：“姜氏何～之有？”上述①②又写作“餍”。③合于心。《国语·周语下》：“克～帝心。”又为心服。《汉书·景帝纪》：“诸狱疑，若虽文致于法而于人心不～者，辄谳之。”④讨厌，厌恶。《史记·主父偃传》：“诸公宾客多～之。”○引嫌。曹操《短歌行》：“山不～高，海不～深。” |
3．对下列句中加点词的解释，有错误的一项是（ ）
A．然（然而）郑亡（灭亡），子（您）亦有不利焉（语气助词）。
B．行李（使者）之往来，共（通“供”，供给）其乏困（缺少的东西）。
C．若不阙（通“缺”）秦，将焉（于何，在哪里）取之（代词，这里指土地）。
D．因（凭借，依靠）人之（助词，相当于“的”）力而敝（损害）之，不仁。
4．对下列句子的翻译，有错误的一项是（ ）
A．晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。──晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾经对晋文公无礼。
B．臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。──我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。
C．越国以鄙远，君知其难也。──越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这是很困难的。
D．失其所与，不知；以乱易整，不武。──失去他们所结交的，这是不明智的；用散乱来代替整齐，这是不合武德的。
5．烛之武游说秦伯的话，从论述层次上看，下列分析正确的一项是（ ）
A．秦、晋围郑……君亦无所害。‖……将焉取之？‖……唯君图之。
B．秦、晋围郑……君之薄也。‖……君之所知也。‖……唯君图之。
C．秦、晋围郑……敢以烦执事。‖……君之薄也。‖……君亦无所害。‖……唯君图之。
D．秦、晋围郑……敢以烦执事。‖……君亦无所害。‖……君之所知也。‖……唯君图之。
6．下列对烛之武的游说之辞的点评，有误的一项是（ ）
A．秦、晋围郑，郑既知亡矣。──坦言“知亡”，示弱臣服，以满足强敌的骄横心理，为说服秦伯提供契机。
B．邻之厚，君之薄也。──指出帮晋成就霸业必使秦自己的力量削弱，这就从根本上动摇了秦晋联盟的基础，不能不让秦伯动心。
C．许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。──简洁而形象地勾勒出晋“言而无信”的嘴脸，暗示“此竖子也，不足与谋”。
D．既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？──以史为鉴，用事实说话，提醒秦伯认清形势。
7．下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．文章开篇寥寥数语，既点出了战事爆发的原因，双方力量的对比，又为下文写烛之武退秦师埋下了伏笔。
B．郑伯说服烛之武使秦，烛之武说服秦伯退兵，两人的说辞都从对方的切身利益出发，只是郑伯采用直截了当的方式，而烛之武采用迂回曲折的方式。
C．烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，步步深入，层层递进，终于说服了秦伯，表现了他机智善辩的外交才能。
D．烛之武退秦师后，晋国大夫狐偃建议晋军出击郑国，顿时形势又紧张起来，晋文公讲了一番“仁”的大道理，才平息了这场战争。
8．下列说法有错误的一项是（）
A．“以其无礼于晋”，是指当年晋公子重耳（即今日之晋文公）流亡经过郑国时，郑文公没有以礼相待。
B．“且贰于楚”，是指当年郑文公怂恿楚国出兵攻晋，楚军失败之后，郑又与晋先盟于衡雍，再盟于践土。
C．“且君尝为晋君赐矣”，是指秦穆公有恩惠于晋惠公（晋文公之弟），当年曾助他回国继位。
D．“微夫人之力不及此”，是说当年晋文公是靠自己的夫人（秦穆公之女）的力量回国执政的。
9．有人在读完《烛之武退秦师》后，称赞烛之武是“志士”“勇士”“辩士”。你是否也有同感？请参考示例，结合课文内容，说说你对“志士”“勇士”的看法。
【示例】烛之武──一个能言善辩的辩士
烛之武面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭郑于秦有害无益，然后承诺，保存郑国对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国为请求秦国退兵所施予的小小恩惠，既可使对方权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公忘恩负义的本质，离间秦晋关系；再用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。
① 之武──一个深明大义的志士
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②烛之武──一个知难而上的勇士
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三、课外迁移
阅读下面的文言文，回答问题。
齐桓公伐楚盟屈完
四年春,齐侯以诸侯之师侵蔡①。蔡溃，遂伐楚。
楚子②使与师言曰：“君处北海，寡人处南海③，唯是风马牛不相及④也，不虞君之涉吾地⑤也，何故？”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公⑥曰：‘五侯九伯⑦，女实征之，以夹辅周室。’赐我先君履⑧：东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣⑨。尔贡苞茅不入⑩，王祭不共，无以缩酒，寡人是征；昭王南征而不复，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给？昭王之不复，君其问诸水滨。”师进，次于陉。
夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。
齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不谷是为？先君之好是继。与不谷同好，如何？”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齐侯曰：“以此众战，谁能御之？以此攻城，何城不克？”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服？君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之。”
屈完及诸侯盟。
(选自《左传·僖公四年》)
【注释】①诸侯之师：指参与侵蔡的各诸侯国的军队。蔡：诸侯国名，在今河南上蔡、新蔡一带。
②楚子：指楚成王。楚属子爵，故称其国君为“楚子”③北海、南海：泛指北方、南方边远的地方，不实指大海。④“唯是”一句：这就像雌雄不同的牛马在一起而没有关系一样。比喻齐、楚相距遥远，没有利害关系。唯：句首语气词，起强调作用。风：雄雌相诱。或说“风”意为“放逸，走失”。句意为：两国相距遥远，牛马走失了也不会跑到对方境内。⑤虞：意料，预料。涉：进入，到。这里是“入侵”的委婉说法。⑥召（shào）康公：召公奭（shì），是周武王之弟。周成王时的太保，“康”是谥号。先君：已故的君主。大公：即太公，指姜尚，他是齐国的始封君。⑦五侯九伯：泛指各国诸侯。⑧履：践踏。这里指齐国可以征伐的范围。⑨海：指渤海和黄海。河：黄河。穆陵：地名，在今湖北麻城北的穆陵山。无棣：地名，在今河北隆卢。⑩贡：贡物。苞：裹束。茅：菁茅，古人用以祭祀。入：进贡，缴纳。缩酒：把酒浇在扎成捆的菁茅上渗下，象征鬼神饮了酒。昭王南征而不复：旧传说周昭王（周成王的孙子）南巡至汉水时，汉滨人献给他一条胶粘的船，船行至江心而沉，昭王溺死。此事距此时已相去三百多年，属陈年老账。问诸水滨：汉非楚境，故不受罪。昭王时，楚国地在丹阳（今湖北秭归县东南）一带,尚未发展到汉水流域。陉（Xíng）：楚国地名，在今河南偃城县南。屈完：楚国大夫。如：往，到……去。召（Shào）陵：楚国地名，在今河南偃城东。不谷：不善。古代王侯自称的谦词。惠：恩惠，这里作表示敬意的词。徼（yāo）：求，求取。敝邑：对自己国家的谦称。辱：谦词。一般指使对方受屈辱了。众：这里指诸侯的军队。
绥：安抚。方城：指楚国北境的大别山、桐柏山。
1．下面方框里的文字出自《古汉语常用字字典》，解释“齐侯陈诸侯之师”中的“陈”，应选择第_____义项，可解释为：____________________。
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陈chén①陈列，陈设。《左传·隐公五年》：“～鱼而观之。”②陈述。《史记·韩非传》：“韩非欲自～，不得见。”③zhèn（阵）。交战时的战斗队列。《孙子兵法·军争》：“勿击堂堂之～。”（堂堂：整齐强大。）○又排列为阵。《商君书·兵守》：“～而待敌。”这个意义后来写作“阵”。④旧，与“新”相对。《荀子·富国》：“年谷复熟，而～积有余。”成语有“新陈代谢”。⑤周代诸侯国，在今河南淮阳一带。 |
2．“征”在古汉语中有这些常用意义：A．出征，远行。B．征伐。C．争夺，索取。D．召，征召。特指君召臣。E．追究，追问。F．证明。G．应验。
请结合语境，指出下列各句子中的“征”的意义，只要填写上述备选答案的序号。
① 实征之（ ）②寡人是征（ ）③昭王南征而不复（ ）
3．“尔贡苞茅不入”一句中的“尔”指代的是（ ）。
A．周昭王B．齐桓公C．楚成王D．屈完
4．对下列句子中加点词语的解释，有错误的一项是（ ）
A．女（同“汝”。你）实征之。 B．楚子使（使者）屈完如师。
C．师进，次（临时驻扎）于陉。 D．屈完及诸侯盟（订立盟约）。
5．下列各组句子中加点词语的意义，不相同的一项是（ ）
A．齐侯以诸侯之师侵蔡。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。
B．尔贡苞茅不入，王祭不共。 行李之往来，共其乏困。
C．君惠徼福于敝邑之社稷。 复立楚国之社稷。（《陈涉世家》）
D．楚国方城以为城，汉水以为池。 城非不高也，池非不深也。（《孟子两章》）
6．对下列句子的意思，理解不正确的一项是（ ）
A．不虞君之涉吾地也，何故？──没想到你们过河来到我们的地盘，这是什么缘故！
B．昭王之不复，君其问诸水滨！──昭王没有回国，您还是到汉水边去问一问吧！
C．与不谷同好，如何？──你们也同我们建立友好关系，怎么样？
D．虽众，无所用之。──您的兵马虽然众多，恐怕也没有用处！
7．下列句子中，不属于委婉的外交辞令的一项是（ ）
A．昭王之不复，君其问诸水滨。
B．岂不谷是为？先君之好是继。与不谷同好，如何？
C．君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。
D．君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之。
8．从本文看，齐侯最终没有对楚国动武，他最大的顾忌是（ ）
A．劳师袭远，水土不服。B．楚国决心顽强抵抗。
C．兵力不占绝对优势。D．楚国地形易守难攻。
9．下列对选文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．本文写齐桓公为了称霸天下，而率领多国军队去攻打楚国，但楚国毫不示弱，最终，齐国并没有达到目的。
B．管仲对楚王使者的一番言辞，都是在无理之中强行找出的借口；齐侯对屈完所说的话，则于言谈之中透露出一副霸主神气。
C．面对齐国君臣的强词夺理、恃强威胁，楚国使者的对答，随机应变，无懈可击，尤其是屈完的回答，不卑不亢，委婉中带着强硬，是绝好的外交辞令。
D．“师进，次于陉”，指的是由于楚国态度较强硬，诸侯的军队便向前推进到陉，对楚国施加压力。“师退，次于召陵”，指楚国的军队后撤至召陵。
知识链接
一、与课文相关的历史事件
①重耳过郑（公元前637年）
是年，晋公子重耳在齐国居住五年后，离开齐国，继续流亡。其间，路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要对重耳以礼相待，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。叔瞻又劝郑文公：“君不礼，不如杀之，且后为国患。”郑文公也不听。这就是课文中所说的“以其无礼于晋”。
②郑楚结盟（公元前632年）
是年四月，晋、楚争霸中原，战于城濮（今山东省鄄城县西南），楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
当时，郑国处于四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，派使者到晋国请罪求和。五月，晋、郑盟于衡雍（今河南省原阳县西部）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（今河南省荥阳县西北），晋文公为盟主，郑也参与了践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是课文中所说的“且贰于楚也”。
③秦立晋君（公元前651年）
是年，晋献公逝世，骊姬（晋献公之宠妃）立自己的儿子奚齐为国君，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了骊姬和奚齐，派人迎接重耳（晋献公之子，非骊姬所生）回国即位，重耳辞谢；后又派人迎接夷吾（重耳之弟）。夷吾采纳了大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所说的“且君尝为晋君赐矣”。“君”指秦穆公，“晋君”指晋惠公，此言是说晋惠公是秦穆公所扶立的。
④惠公背约（公元前650年）
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以“大臣曰：‘地者先君之地，君亡在外，何得以擅许秦者？’寡人争之弗能得，故谢秦”为托辞，食言毁约。秦、晋两国之间的关系从此出现了裂痕。这就是课文中所说的“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”。此言是说秦穆公有恩于晋，而晋惠公却背盟毁约。“朝济而夕设版”是夸张说法。
⑤重耳主晋（公元前636年）
是年，晋怀公（晋惠公之子，重耳之侄），主政，不得人心。晋人闻重耳在秦，暗中劝其返晋，愿为内应者甚众。秦穆公发兵助重耳回到绛（晋国都,在今山西绛县），重耳结束了十九年的流亡生活，登上王位，是为晋文公。文公借秦之力杀怀公。怀公近臣吕省、卻芮等惧诛作乱，秦穆公诱杀之。这就是课文中所说的“微夫人之力不及此”。“夫人”指秦穆公，“此”指重耳入主晋国一事。
⑥秦晋围郑（公元前630年）
是年春，晋先伐郑边鄙，试郑可攻与否。九月，“晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也”。晋围郑的直接目的是羞辱郑文公，捉拿建议杀重耳的郑大夫叔瞻。秦因与晋有同盟关系，同时图谋向东方发展，故参与围郑。郑与秦无直接利害冲突，且晋势盛对秦形成潜在威胁，故郑大夫烛之武能拆散秦晋联盟，说退秦师。秦撤军后，晋对郑之威胁并未解除。郑文公庶子子兰在晋，事晋文公甚谨，斯时，从晋文公围郑，以求入郑为太子。晋提出结盟两项条件后，“郑文公恐。不敢谓叔瞻言。瞻闻，言于郑君曰：‘臣谓君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑，以瞻，瞻死而赦郑国，瞻之愿也。’乃自杀。”郑文公以叔瞻之尸与晋，且许晋立子兰为太子，晋兵方罢去。
三年后，郑文公卒，子兰立，是为郑穆公，晋郑关系彻底缓解。
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