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创新求变的中唐诗
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盛唐诗专题教案2

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 盛唐诗专题教案2
山居秋暝

教学目的]
1．品读王维诗的“诗中有画，画中有诗”。
2．诵读课文。抓住意象，品味意境。
3．对王维思想的了解。
教学时数：一课时
教学过程
一、导入
    思考：被苏轼称为“诗中有画，画中有诗”的诗人是谁？（王维）
二、走近王维
    王维（701—761），字摩 诘，蒲 州（今山西永济）人。开元九年（721) 进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名， 
    称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。著有《王右丞集》。
      王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深。
三、诵读:
    山居秋暝（王维） 
      空山/新雨/后，天气/晚来/秋。 
      明月/松间/照，清泉/石上/流。 
      竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。 
      随意/春芳/歇，王孙/自/可留。
四、初步感知：
1．这是一副以什么为题的画呢?诗题中“山居” 、“秋暝”分别是什么意思？
    “山居”：山中的居所。“秋暝”：秋天的傍晚。
    本诗写秋天傍晚的山景。
2．抓住意象
      空山新雨后，    时间 、地点、天气(背景)
      天气晚来秋。
      明月松间照，    景物:月、松、泉、石(主体)
      清泉石上流。
      竹喧归浣女，    人物:浣女归、渔舟下(主体)
      莲动下渔舟。
      随意春芳歇，    诗人愿望（抒情）
      王孙自可留。
3．发挥想象，联想意境
    这首诗描绘了一幅山村晚景图。请抓住意象极其特征，通过创造性想象，补充形象，再现画面，用散文化的语言描述这幅图画，尽可能描绘细致、语言优美。（提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。）
    （范文）山居秋暝
    雨说停就停了，村庄被冲洗得清清爽爽。袅袅娜娜的炊烟似山间某寺院敲响的晚钟，在秋天微凉的空气里缓缓游动。
    偶一抬头，月亮不知什么时候挂在了枝头。晶莹的光辉，在松针的锋芒下，碎得满地都是。一些清澈的声音，潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约流向远方。
    溪边。竹林摇响了几声喧笑，月光下，一群长发飘曳的少女提着浣沙的竹篮，走进了各自的柴门。今夜，又有人会被梦中的王子拥进新房。
    一阵渔歌牵动了莲荷，水波荡漾的河心，收网的汉子，驾着满仓沉甸的收成穿过夜色，沿流而返。他们知道，无论何时踏进家门，总有一盏灯将温暖到天明。
    时光如水，春芳消歇；滚滚红尘，风流总被雨打风吹去。
    真的好想做一个隐者，从此万念俱寂，醉卧山间，不究世事。惟把这份淡泊，这份纯美，这份幽静而飘渺的景致，留在生命的最深处。
五、深入鉴赏
1．讨论：本诗尾联体现了诗人的愿望。尽管这时春芳已歇，为什么诗人还愿意在这里流连？是什么东西吸引着诗人？
    “空山”如何理解？
    “空山” 的理解
    环境：无人(无达官贵人)、无声（无尘世喧嚣）
    心境：空明
    无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——刘禹锡《陋室铭》
    户庭无尘杂，虚室有余闲。——陶渊明《归园田居》
    结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。——陶渊明《饮酒》
2．“明月松间照，清泉石上流”美在哪里？
    “明月松间照，清泉石上流”：
    诗句中蕴含了哪几组对比？
    动静、声音、上下、远近、色彩、刚柔等
    相对、对比中，景是和谐的，主要特点：幽清、明净。
3．为何先写“竹喧”再写“归浣女”，先写“莲动”再写“下渔舟”？
    景是和谐的，那么人加入又如何呢？下
    景、人的组合，是完整的田园生活图景，景、人和谐统一。（天人合一）
    山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲    ——清新、宁静
    村民的生活美：淳厚朴实、勤劳善良、和平安乐
    这是

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来源：中国哲士网

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