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风 筝
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风 筝
成都实验外国语学校 罗 铭
教学目标
1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习，培养发现问题，讨论、解决问题的能力。
2、阅读与学法指导：通过文本认识人物，通过人物领悟作品思想的方法指导。
3、情感与思想教育：理解作品的批判意义；感悟亲情，了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神。
教学重点、难点
1、 重点：整体感知课文内容的基础上，多角度、有创意地理解课文。
2、 难点：文章深层的情感体验与思想教育。 -
教学内容与步骤：
1、导入新课：
出示课件图片：这幅图片很有意思。这样的场景让你想起了什么？
学生交流自己所想。
出示课件1：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”
抽生朗读这首诗。
教师总结：风筝带给我们以无尽的梦想和快乐，风筝是春的使者，是快乐的化身（课件2），鲁迅先生也有一段与风筝割舍不去的情缘，我们来学习鲁迅先生的散文诗《风筝》（课件3）。
二、整体感知：（5分钟）
请大家快速的自由朗读课文。思考并概括：本文写了件什么事情？画出你认为重要的词句， （出示课件4）。
抽生概括。引导学生回答：“我”小时候不喜欢弟弟放风筝，把他的风筝毁坏掉，后来很后悔。
提问：
你是从哥哥的角度概括的，能不能从弟弟的角度来概括呢？
引导学生回答：“我”小时候喜爱风筝，偷偷做风筝被哥哥发现后毁掉“我”的风筝，但我后来却忘记了。
三、分析理解：
1、有没有同学画出弟弟喜爱风筝的词句？
（出示课件5）。学生回答，“张着小嘴，呆看着风筝出神。有时至于小半日”；他惊呼；高兴得跳跃。
2、抓住：“呆呆”一词问。弟弟的动作凝固了。但他的内心一定非常活跃，你能把弟弟内心的想法表达出来吗？
学生描述弟弟的内心想法。
教师明确：弟弟对风筝的喜爱可谓“爱之深”（出示课件6）。
3、还有什么情节表现弟弟对风筝的喜爱？
明确：“苦心孤诣的偷做”。
4、解释苦心孤诣。问：你是怎么知道这个词语的意思的？
明确：“苦心孤诣”是费尽心思钻研，力求达到别人达不到的境界；查字典（资料）
5、你能指出他“偷做”是如何达到“苦心孤诣”的境界的吗？
偷偷的想、偷偷的找地方、偷偷的找材料……
6、他为什么要偷做呢？
明确：怕哥哥发现。
7、谁勾画了描写哥哥神情动作的词句？
（课件7）明确：。即刻伸手抓断…… 掷……踏……
8、谁能来表演一下哥哥的动作？注意把握人物的心理。课件8（恨之切）
9、如果你是记者你要对刚才表演的同学采访一下，你会问他什么问题？
10、根据刚才的阅读分析，同学们对“我”一定有了初步的印象：我们可否作出这样的判断：判（课件9）
A、“我”是一个冷漠无情的兄长。
B、“我”是一个粗暴凶悍的兄长。
C、“我”是一个患有“风筝恐惧症”的兄长。
10、那么你认为哥哥为什么要这么做呢？
明确：哥哥认为做风筝是没有出息的孩子所做的玩意。
11、怎样做才是“我”眼中的有出息的孩子呢？
12、我不禁想到两句劝勉人的对联“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”“万般皆下品，唯有读书高。”你听过这句话吗？谁告诉你的？你知道他为什么要对你说这句话吗？
13、那么我们怎样来认识哥哥这个人？
指导学生讨论得出结论：（课件10）
“我”是一个深爱着弟弟、而又恨其不争的兄长。
“我”是一个自认为是弟弟思想行为引导者的兄长
看来“我”还真不是这件事情的罪魁祸首。那么真正的罪魁祸首是谁呢？
明确：真正的罪魁祸首是封建落后的的教育思想。哥哥只是这种教育思想的维护者，所以他在捣毁弟弟的风筝后才感到“完全的胜利，傲然走出”。他自认为挽救了弟弟，让弟弟悬崖勒马了。
“我”对弟弟的做法用一个字来概括就是---爱。（课件11）以“爱”的名义‘以“爱”的真切做了伤害之事。。
四、学法总结
同学们读得很认真。通过阅读。我们读出了文中的人物、读出了文中的时代、读出了文中的情感。（课件12）我们来回顾一下我们刚才经历了怎样的阅读过程，用了那些方法来读的。
（课件13扣词句—做圈点—查资料——入语境）
要真正理解一篇文章仅仅这样还不够，还应该读出自己。读出自我的感情倾向。（课件14联系自我经历—分析自我观点----确定自我取舍。）
比如。（课件15）
当我们一说到“爱”、一说到“亲情”、一说到“真情”的时候，我们马上想起的是“风雨中送来的雨伞”、“霜雪天送来的暖衣”、“半夜生病时上医院的途中”、“得意时共同的欢笑”、“失意中宽心的话语” ……这篇文章能不能勾起你片片的回忆----在你的生活中有没有这样“手足之情”、“亲人之爱”却溶于冰火的冲突、深深的误解之中的事呢？
引导学生讨论交流。教师根据情况做正确引导。
鲁迅先生的文章都有许多深刻的含义。可以从多角度去理解分析。
请你用今天老师介绍的方法。从下列角度任选一个做深入分析讨论，下节课我们再进行交流。（课件16）
1、从鲁迅的自省精神的角度：
2、从对儿童教育的角度：
3、从游戏的意义这一角度：
4、自选其他角度：
五、结束新课
鲁迅先生一篇《风筝》把我们带到了思绪的天空，北京严冬的肃杀让我们领略到亲情也充满寒意。但春天毕竟是美好的，风筝毕竟还是承载快乐的。让我们在歌声中结束这节课吧。（课件17又是一年三月三）。
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来源：中国哲士网
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