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《归园田居》教学设计

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一、教学目标

   知识与能力:

   1.了解陶渊明其人及其在文学史上的影响。

   2.培养学生运用朴素平淡的语言表达情怀的能力。

   3.培养学生能够穿透诗文把握文章的内涵的能力。

   过程与方法:

   1. 在诵读中领悟诗歌的意境。

   2. 掌握诗人写景抒情的方法。

   情感态度价值观:

  1.领悟诗人的田园情怀,学习他那种淡泊名利、洁身自好的高尚人格。

  2.学会辩证看待陶渊明的隐居生活。

二、教学重点

  1.通过诗中意象的分析来把握情景交融的意境。

三、教学难点

  1.如何看待陶渊明的隐居生活。

四、教学方法

  1.运用诵读法,通过反复诵读,逐步加深对诗意的理解。

  2.运用点拨法,抓住关键诗句进行点拨,以点带面,以利于学生对作品的理解。

  3.运用讨论法,让学生自己品味诗中运用的情景交融等艺术手法。

  4.探究阅读法,使学生对作品的理解有新意。

五、教具准备

多媒体、录音机

六、课时安排:1课时

七、教学过程

(一)导语:期中考作文以“学会放弃”为话题,通过这次作文,我们懂得,取与舍贯穿于人的一生,我们总是在不断地舍弃,又不断地得到。有一位作家说过,人的一生就是一舍一得的过程,人的分别也就在于有的人知道舍什么,得什么,什么时候该舍,什么时候该得,有的人却不能,由此,人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明,在出仕多年后,毅然地与官场彻底决裂,选择归隐田园,这是为什么?他归隐田园之后的生活状况又是怎样?带着这些问题,我们来学习他的《归园田居》。

(二)简介陶渊明,并解题

《归园田居》是一组诗,共五首,歌咏田园生活之乐。写于辞官归隐的次年。此诗为第一首,是陶渊明田园诗的代表作,叙述了诗人归隐田园后轻松喜悦之情,表达对官场生活的厌恶。

(三)诵读课文

(1)范读正音并提示五言诗朗读节奏(一般是三个节拍,二二一或二一二)。

(2)指名学生朗读,并加以评价。

(3)听录音,然后学生自由朗读。

(4)全班分成两组进行朗读比赛。

(5)学生默读课文,结合注释疏通文意。

(四)、讨论鉴赏

1、提问:诗中哪些诗句直接表现了作者的思想感情?(找出诗眼或关键语句并分析)

明确:久在樊笼里,复得返自然。

归园田居

      尘网         羁鸟          池鱼

               

            厌恶官场生活(樊笼里)

            向往田园生活(返自然)

               

     爱丘山    恋旧林   思故渊      归园田

2、提问:哪些诗句描写乡村田园生活?

明确:“方宅十余亩,屋七八间”等诗句。

3、提问: 诗中描绘的田园风光图景有什么特点?请抓住诗中几组意象分析诗歌情景交融的意境。(让学生以四人一小组的形式展开讨论)

   农田  

    榆柳  桃李                简朴幽雅        

                                                           见

远人村                    安详悠闲         

墟里烟                                         (动静结合)

   

狗吠 深巷                 宁静和平               闻                      

鸡鸣 桑树                       (以动衬静)

 

无尘杂                              闲适自在               感

有余闲

总之,这些诗句,捕捉住农村中司空见惯的事物,画出了优美画,有近有远,有声有色,有淡有浓,有活泼有生机,有朴拙自然的趣味。而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园,无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶,表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境。

4、小活动:假如你是某旅游公司的策划或导游,根据本诗你打算怎样向客人推介 “乐陶陶农家游”这项服务?

(五)探究:如何看待陶渊明的隐居生活?

要根据整首诗,联系作者的生

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来源:中国哲士网

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