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列夫托尔斯泰
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课题列夫•托尔斯泰课型预习课•自学
课时三课时（1）授课
素质教育目标知识与能力目标1．理解、积累文中“轩昂、犀利、郁郁寡欢、诚惶诚恐”等词语；
2．了解列夫•托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界；
过程与方法目标3．自学课文，感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画；
情感与价值目标4．感知人物深邃而卓越的精神世界。
重点目标1、2难点目标2
教学准备查找作者和托尔斯泰资料，生字注音，解释词语。
教学过程教学内容活动形式
一、导入新课
同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。
二、出示学习本文应达到的目标
知识目标：1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
2．了解列夫•托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
能力目标：1．感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
三、学生自学、预习
1．速读（也可默读）课文。
2．分工合作，完成字音词义。
（1）注音
髭（zī） 髯（rán） 鬈（quán） 黝（yǒu）黑
滞（zhì）留 禁锢（gù） 颔（hàn）首低眉 锃（zèng）亮
犀（xī）利 广袤（mào）无垠 尴尬（gān gà） 炙（zhì）热
（2）释义
犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。
器宇：气概、风度。 禁锢：束缚、限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
直接导入，开门见山。
板书，让学生有目的地学习。
本课的字词比较多，而且也很重要，所以在这一部分要多花些时间，不要做样子。
教学过程教学内容活动形式
尴尬：（神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。
滞留：停留不动。 诚惶诚恐：惶恐不安。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
愚钝：愚笨；不伶俐。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
3．从上词语中选择一个四字词造句。
4．查阅资料，了解作者
斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
5．回顾课文，了解列夫•托尔斯泰的一生。
列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜•卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期的创作总结。《安娜•卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
三、思考与布置
作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?
注重培养学生的合作精神。
锻炼学生的表达能力。
有机会也可让学生回答。
可以通过综合实践活动的形式完成，先布置搜集，在课堂上进行整理宣读。可激发学生的学习积极性。
这个问题比较笼统，让学生多角度思考与预习。
布置作业完成相应的资料部分。
板书设计本节课无固定板书，以学习字词为主。
教学后记
课题列夫•托尔斯泰课型新授课
课时三课时（2）授课
素质教育目标知识与能力目标1．巩固掌握上课时预习的词语；
过程与方法目标2．感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情；
3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果；
情感与价值目标4．从中受到人文精神的熏陶。
重点目标2、3难点目标2、3
教学准备找出文中描绘托尔斯泰形象的句子。
教学过程教学内容活动形式
一、预习检测
1．辨字组词。
滞( ) 钝( ) 锢( ) 尴( )
带( ) 纯( ) 涸( ) 滥( )
2．根据拼音写汉字。
yǒu( )黑 xuān( )昂 xī( )利
侏rú( ) 酒sì( ) chì( )热
càn( )然 长rán( ) àn( )然失色
广mào( )无垠
二、讲授新课
1．学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。
思考：
（1）找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
（2）从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
（3）文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏锐、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？
明确：
（1）如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
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