全文六个部分紧密关联。第一部分是全文的引子；第二、三部分简介邓稼先的生平经历和贡献，在对比中突现出邓稼先的气质、品格和奉献精神；第四部分从侧面写出邓稼先贡献之大，是对第二部分的扩些；第五部分重点写出了邓稼先超凡的才能、坚强的意志、坚定的信念、敢为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化；第六部分，总结全文。
（2）这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历
史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变做出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史任务。
第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。
这体现了作者取舍材料的高超艺术和谋篇布局的匠心独运。
（3） 作者概述中国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家。
文章第四部分是写作者自己内心所受到的震荡，作者为中华民族自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲，这从侧面写邓稼先的贡献之大。而且流露出作者对民族的一腔热情，对老朋友的满怀厚意。
（4） 课文没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献。按照常理，邓稼先是“‘两弹’元勋”“两弹一星”功勋的获得者，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上，可作者却出乎意料，没有介绍事情的具体细节，而是着重叙写邓稼先的精神与气质以及自己与邓稼先的交往。之所以这样写，恐怕有以下原因：邓稼先的功绩无人不知，再重复出现这些材料，显得冗繁；何况自己与邓稼先大洋二十余年，对邓稼先的工作的具体情况不可能了解太多，这样可以扬长避短；再者，邓稼先是自己50年的朋友，写朋友，自然包含着对老朋友不尽的思念，对朋友的认同钦佩，同时也在写自己。
2、悟读课文，对文章进行深层研究，突出重点，化解难点。
（1） 研读第三部分，设计相关题目指导学生精读课文。
①为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别
②为什么说奥本海默“佩服他、仰慕他的人很多。不喜欢他的人也不少”？
③“在我所认识的知识分子当中”，“我所认识的”能去掉吗？为什么？
④邓稼先能够说服两派不对吵对打，解围的原因是什么？请你站在邓稼先的角度，结合当时的情况，说一句劝说的话。
⑤“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”，谈谈你对这两句话的理解，这两句话流露出作者什么样的思想感情？
⑥钱三强选聘邓稼先，葛罗夫斯选聘奥本海默，其实这样的“伯乐”还很多，你能举出几个吗？
同桌讨论后发言
明确：
①把邓稼先于奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄傲。
②因为他才华出众、聪明过人，所以人们佩服他、仰慕他；但由于他经常打断别人的报告、锋芒毕露，所以不少人不喜欢她。
③不能去掉。因为作者不可能全部认识一个群体的所有成员，这表现了作者严谨求实的写作态度。
④因为他没有私心，人们绝对相信他。
⑤“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同。中国几千年传统文化就讲究人与人之间的关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了传统文化的精华，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指，“他没有私心，人们绝对相信他”，中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起向前，邓稼先把这奉为自己的行动准则，因此它是理想党员。这两句话流露出作者对老朋友的崇敬与赞扬之情。
⑥如熊庆选聘华罗庚，华罗庚选聘陈景润。
（2）学生自选感兴趣的一部分品位研究，并提出一个想得到解决的问题。
①文章引用《吊古战场文》和五四时期的一首歌，有什么作用？
②“可是理论是否正确永远是一个问题”则句话该如何理解？
明确：
①引用唐代李华《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉、工作的艰辛，增加了邓稼先精神的悲壮色彩。引用五四时期的《中国男儿歌》，赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当的中国男儿。
②理论的正确与否要靠实践去检验；在核武器试验试验时检验理论，危险巨大。
第二课时
教学要点：美读课文，揣摩语言，发现文章的美点；体验与反思，汲取文章最有价值的养分，提升自己的思想境界，丰富自己的文学修养；延伸拓展，沟通课内外。
教学步骤：
一、揣摩语言，发现美点，展示美点
1、揣摩精妙词语
快速越读课文，用方框划出精妙词语。用“我觉得……用得好，它好在……”的句式组织语言，准备发言。
2、揣摩精妙语句
用跳读方式快速越读课文，用波浪线把精妙的句子或段落划出，然后用“我喜欢……，
因为……”的句式说话。
3、赏析文章的修辞、句式、描写手法、结构特征
（1）修辞：运用排比，节奏感鲜明，增强了语言的气势。如第一部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子，这种紧凑、短促的结构和重复出现的“强占”“租借”两词给读者强烈的震撼，把触目惊心的历史摆在读者眼前，令人惊讶，具有强烈的警示作用。
（2）对比手法使人物形象更加突出。课文把邓稼先和奥本海默对比着写，更鲜明突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
（3）长短句结合，使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。如课文第三部分“邓稼先与奥本海默”，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长短句交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一种气势；长短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼、节奏快。结合起来，有一种特殊的表达效果。
（4）文章结构采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈、伟大而高尚，读来令人仰止。
4、小结：这是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读形象性的文学作品经常用到它，它能让我们体验到阅读的乐趣和美趣。
二、体验与反思，畅谈学习感受
针对内容或针对形式来谈
三、课堂小结
这是一篇回忆性散文，也是一片人物传记。课文以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结，50年的朋友申请为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，以为对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——邓稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们去学习，但他的人生观、价值观更值得我们深思，怎样的人生才是有价值的。
让我们用实际行动信守我们心中的诺言，让自己更出色，让人生更富有，让生命更有价值。
四、布置作业
1、以“邓稼先给我的启示”为题写一篇文章。
2、课后第三题
