可叹，中国农村教育；
可怜，中国农村教师；
可悲，中国农村孩子！
可叹，中国农村教育；
可怜，中国农村教师；
可悲，中国农村孩子！
我们过去说教育的任务是：教会学生仁、义、礼、智；我们后来说教育的目标是：使学生成为真、善、美的人；我们现在说教育的本质是：文化的传递与迁延；无论是过去、后来、现在，教育都被定义为传承文明、缔造和谐的必然途径；可是，总有一些无耻的文人惟恐教育不乱！今天说教育要抛弃传统，一切从头来过（是否考虑把教师全部换掉？最少也要全部洗脑！）；明天说教育要张扬孩子的个性，只能表扬不能批评（是否要把我们的下一代都教育成东周时的盗跖（“跖之为人也，心如涌泉，意如飘风，强足以距敌，辩足以饰非，顺其心则喜，逆其心则怒，易辱人以言”）一样才算成功？；后天说教育要“西化”，课堂要开放（东方的教育培养不出诺贝尔奖获得者）……。折腾——折腾——折腾，结果是：颠覆了教师的尊严，要老师向学生弯腰，学生比老师地位高（学生中将有许多是高官，而教师是多么卑微，怎能不弯腰？）；分数越来越重要，老师自己当钞票（好多学校给老师打分，而分与工资挂钩）；教育的好坏就看学生考上名牌大学多或少！（名牌大学咋不多多亦善地招生呢？）！！教师怎么做？怎么做教师？难怪有人说：中小学教师真不是人做的（恐怕连圣人也不合格？），尤其是现今的农村中小学教师！
一． 是什么造成目前农村基础教育的艰难？
如果你到农村中小学去走走，你会看到狭小的校园，泥泞的小路，破旧的校舍，落后的设施，昏暗的灯光，肮脏的学生，还有老师凄苦的脸……
法律规定，公民有平等接受教育的权利 。但这只是我们这些傻子的理想！事实是：多大的不平等对于教育来说都属正常！从学校环境到教育设施，从教师配备到教师的工资，悬殊是何等的大！什么省重点，区重点——无一不是教室宽敞明亮，设施一应惧全，且每年的投入都在几百万上千万，教师的奖金也成千上万。再看一看城市周边那些简陋的农村学校和学校里的老师，你就知道教育的平等只是扯淡！最需要经费的学校往往要想得到几千元经费都难，而重点校每年的经费多到校长绞尽脑汁也不知如何花掉。最需投入的学校，连危房改造的经费都不予审批，最需帮助的学生配备的是最劣的教育资源。学校就是如此等级森严！大概我们的“官们”都爱锦上添花，决不雪中送炭吧？……
生在穷山恶水，想靠多学一点知识来改变自己和家乡命运的孩子，对不起，你们比城里孩子天生下贱，你们没有资格享受好的教育条件！一个生在城市的孩子与一个生在农村的孩子相比，从接受幼儿教育开始，命运就有很大的差异！而高考录取就更是令无数学子黯然神伤，别说象北京的大学面向北京招生的事实了； 平等就是这么一回事情！！这恐怕也是造成许多人宁愿做房奴也要在城里买房、宁做城里的狗也不做乡下的人、不死就要挤进城的原因之一吧？
我也知道，目前社会上一些人正发起募捐，试图帮助一些穷困孩子、挽救一些穷困学校，可是这能从根本解决问题吗？
且看：有人一边说着“百年大计，教育为本”，一边却大大地缩减教育投入！
二．感动中国的徐本禹感动不了谁？
“1997年，这里有了自己的小学——建在山上的岩洞里，五个年级146名学生，三个老师……”徐本禹哭了，他号召大家和他一起利用暑假时间到贵州支教，“给孩子们带去一些希望”！可是，我们不禁要问：办教育的责任究竟应由谁来承担？是象徐本禹一样的贫困大学生吗？靠少数大学生的支教能解决问题吗？当然，有人希望能——不用花钱就解决问题了，多好呀！成群结队的大学生自带钞票来到山区，带来了文化，还带来消费？
有没有人问过：谁该关心农村教育，谁又有能力和义务改变农村教育的现状？
可事实是，当下确实有许多地方官把教育当包袱，动辄考虑“下岗300个教师（当然下岗农村教师了，城里教师还缺呢），就节约300万开支，不能开源，那就节流！”（这是一位市长大人在一次常委会上提出的方案）。“

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