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有的人一辈子收获不了一滴眼泪，可这个暑假，我几乎每天都被感动包围”…… 徐本禹用自己勤工俭学挣来的微薄工资和奖学金，在大学4年里悄悄资助着5个比自己更困难的孩子”…… ；其实谁都知道：徐本禹流干眼泪、不吃不喝也解决不了问题之万一！
试问：那里的教育设施不改善，教师待遇不提高，徐本禹们还能坚持多久？
且看：有人一边用公款大吃大喝，一边说“实在是财政吃紧，没法考虑！”
何时能多几个会流泪的父母官那真是百姓的福啊！（海南昌江县委书记目睹师生吃霉米 3个月3次流泪）……
三．是谁带给中国农村教师不幸？
我国大约是在上个世纪的八十年代开始给教师评职称，同时给各中小学定“职数”，此后二十多年来基本没变化；现如今，许多地方的农村中小学里，评审通过“小学高级”和“中学一级”的教师约占总数的百分之五六十，而真正被聘用的不到其中的百分之二十几；也就是说：在获得“小学高级”和“中学一级”职称的教师中，有一大半的人是高职称而拿低工资的；许多教师看到前途渺茫，尽其可能地到城市应聘去了，留下的由于长期的等待和压抑造成一些人心理的不平衡，这促成了一些校长想出非人道的办法：在已经聘用的教师中，拿出全部或一定的职称聘任指数来竞争，定下一个游戏规则——由少数人给多数人打分，得高分者得职数！——我们姑且不去讨论教书育人的工作能否用分数来衡量，单说这样的游戏规则操作起来能做到公平吗？那些有权力制定规则和掌握“打分大权”的少数人能不为自己考虑吗？我们一边说教师要淡泊名利，一边却逼着教师们削尖脑袋去钻营不该强加给自己的分数，提心吊胆地去经营本该属于自己的报酬？
毕竟老师们是靠工资吃饭的，象徐本禹那样饿着肚子、倒贴钱去教书的人不多。就上述这种“恶心的分”还有人美其名曰“引入竞争机制”？？！在僧多粥少的前提下，“引入竞争”后情况就好了？和尚就都吃饱了？……这多象古罗马的奴隶角斗场——赶十个奴隶进场，只准一个活着出来！………
我就奇怪了，前些年公安部门的“末位淘汰制”不是废止了吗?怎么在教育界就吃香起来了呢？
在一个几十人的群体中，这种注定要“死亡”若干个的游戏规则，造就了一群“不幸福”的教师，一群生活在辛酸和无奈中的教师怎能塑造出高尚人格的学生？
我们再来看看眼下各农村中小学是如何苛刻地要求教师的：
1．教师要守时。当前，许多学校都有各自的考勤制度，无一例外地都有“迟到一节扣5元，旷课一节扣60元到几百元工资不等！（注意是扣工资，不是奖金，因为在农村根本没有奖金！）……..
2．教师不能有事。请事假一天扣工资24元，两天后按每天80元扣，如果连续请假，节假日也计算在内……。
3．教师不能生病。病假一天扣工资20元，连续病假达3天则翻倍扣；造成许多教师带病上课，甚至举着输液瓶上课也是常有的事，结果是许多人小病拖成大病，健康状况每况愈下……申明一下：不是教师们太高尚，实在是千把元的工资经不起扣啊……。
这里毫无夸张——以上是某校的考勤规定实录。另外再看：
4．教师要能挨打。我们从一些媒体中可能听得多的是老师打学生，事实是：现在的农村教师随时有被 “知法”的学生打的可能，何出此言？有实例为证：某初中教师因怒极而抽了学生一耳光，被判罚款3万，工资降两级还大会小会地批，最后辞职才算了结------而某学生打昏老师，第二天便在校园里炫耀武艺和胆识，可怜此教师治疗一个多月后，落下双手震颤后遗症也无人过问。如今，有许多小个子女教师常常充当“威龙”们的出气筒-----
5．教师要做奴隶。目前，一些追逐名利的‘教育文人’为迎合“独生子女情结”的口味，叫嚣要颠覆“传统礼义”，堂而皇之的说什么“建立新型的师生关系”——老师要做到骂不还口、打不还手；“尊重学生”——要进行表扬教育，切不可批评学生；“学生是上帝”——老师是龟孙子？“只有不会教的老师、没有教不好的学生”——学生都是天才，老师都是笨蛋？．．．．．．如今许多人（特别是农村人）对独生子女的溺爱已经无以复加：基本做到“子孙呼，应勿缓；子孙命，行勿懒”（我国古代礼仪教育«弟子规»曰：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒）；如今有＂文化人＂替他们撑腰，于是更理直气壮的要求老师做奴隶（“我儿子不会念书不要紧，关键是他还太小了，你们只要看住他不出意外就好了，念书出来象你们做个乞丐一样的老师，我们不稀罕！”），这让许多教师无所适从，无言以对。
6．教师要背骂名。就千把元的工资却总也嫌你拿多了！常常是大张旗鼓地叫嚷给老师加工资却雷声大雨点小，还招来骂；君不见，多少媒体动辄披露“某地某教师如何如何虐待学生；某地某教师如何如何偏激，导致了某某学生自杀或杀人；即使教师被杀那也是身为教师“教不得法”所致，还贻误了一个“好少年”！”
请问：都说快乐和幸福是人的终极追求，难道农村教师就没这权利吗？？
四. 谁关心中国农村孩子的未来?
“一个母亲，能胜过100个教师；一个父亲，能胜过100个校长。”这是国际基础教育界的一句名言。有关专家大声疾呼，决不能让农民工群体出现“富了一代人，垮了下一代”的现象。（请问：这些外出打工的农民工父母们富了吗？如果不是子女教育费用惊人，相信许多人不会弃家外出打工，难道漂泊的感觉真的很好？）
似乎有人注意到了，“留守儿童”问题挑战农村义务教育：
因为父母关爱的缺失，“留守儿童”的宣泄方式呈两极分化，有的孩子是“穷人的孩子早当家”，自律性强。但更多的孩子容易养成抽烟、喝酒、泡网吧等不良习气，他们暴躁易怒、反复无常，他们是非不分、对人冷漠，他们拉帮结派、打架斗殴……他们对农村义务教育提出了新挑战。
不良的社会环境，在当今的农村尤为突出：地痞们更容易通过欺行霸市、非法垄断来牟取暴利，这对于世界观尚未形成的青少年来说是致命的诱惑！
大部分农村学校里，许多“留守儿童”完不成义务教育即辍学，有些学校的流生数量惊人，但是教育材料却显示百分之九十几的高毕业率——谁都知道那是为应付教育检查而做的假！有这样的报道资料：“农业部课题组在河北一所农村学校调研时发现，该校有243名学生参加初中毕业考试，其中参加升高中考试的为76人，只有4人被录取，没有一个是“留守儿童”。一些学校还反映，“留守儿童”中留级生比例不断增加……”。
有没有人知道，这些“留守儿童”就算勉强完成九年义务教育（许多时候老师无能为力，教育的话语在他们身上显得苍白无力），他们的道德素养、文化水平、心理素质又如何呢？
有关专家建议：“农村学校应尽快作出适应性调整，一是要建立“留守儿童”学生档案；二是开设生活指导课，增加人格教育、性格教育内容；三是放宽农村义务教育阶段学生寄宿条件，使寄宿学校变成更多“留守儿童”暂时的“家”。
农业部相关课题组认为，“留守儿童”问题表现在农村，但解决“留守儿童”问题的关键还在城市。吕绍青说，改善流动农民在城市的就业环境和生活环境，特别改善流动儿童在城市上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
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来源：中国哲士网
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