教师的实话受到法律保护？-课程教材教案

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澄迈中学李美珍

一、 说教材

（一）说本框在教材中的地位和作用

《维护人格尊严》是粤教版《思想品德》八年级下册第六单元《我们的人身权利》的第二课题。在此之前，学生们已经学习了第一课题《维护人身权利》，了解了法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定，学会运用法律维护自己和他人的人身自由和生命健康，而学习《维护人格尊严》将使学生进一步了解法律对公民人格尊严保护的规定，学会运用法律维护自己的人格尊严，自觉尊重他人的人格尊严。在21世纪的文明社会，人格尊严越来越受到重视，所以学好本课内容具有重要意义。这也为后面《保护个人隐私》的学习做了铺垫，在全书中处于重要的地位，具有承上启下、前后衔接的作用。

（二）说教学目标

结合教材特点，依据新课程标准和八年级学生的实际特点，我确定了本课的教学目标：

1、 知识目标：了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容；

2、 能力目标：能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中哪些权利；学会保护自身的人格尊严和尊重他人的人格尊严。

3、 情感、态度与价值观：中学生在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权益；加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严。

（三）说教材重点、难点

1、 教学重点：如何判断生活中哪些行为侵犯了自己的人格尊严。

依据：新课程理念、教材内容、当地学生的人格尊严的权利意识淡薄的实际。

2、 教学难点：如何应对侵犯人格尊严的行为？

依据：新课程理念、教材内容、当地学生的法律意识淡薄的实际。

二、说学情

1、 认知结构方面：“人格尊严”是比较抽象的内容，在日常生活中，未成年人对这些权利的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯了自己的人格尊严。

2、 情感方面：在21世纪的文明社会，人格尊严越来越得到重视，中学生侵犯他人人格尊严的事情与被他人侵犯人格尊严的事情时有发生，因此要教育学生重视维护他人和自己的人格尊严．形成和发展尊重人格尊严的情感。

3、 生活背景方面：尚有部分初中学生的文明素养不高，也不注重个人道德修养，有时会发生自己的言行侵犯了他人的人格尊严而不自知的情况，当事人还以为自己仅仅是在开玩笑，不理解甚至不知道，侵犯了他人的人格尊严是违法的，因此要加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。

三、说设计理念

对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以知识为基础，以能力与方法为主线，本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，尽量做到“两个突破”，即一是突破课本课堂的束缚；二是突破“一言堂和满堂灌”教学模式。加强学生的主体作用。

四、说教法和学法

1、 说教法：

根据新课程理念、教材内容、学生实际情况、教学目标、教师个人风格，我采用的教学方法有：

（1） 情景教学法：采用多媒体教学等手段，吸引学生注意，激发学习热情，通过直接感知，促进对学生对知识的理解和巩固。

（2） 问题导学法：其基本模式是“展示问题——学生分析、讨论——教师点拨——反馈总结。采用以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式。

（3） 归纳法：政治教学理论性较强，知识点分布散乱，教师如不对知识点进行归纳，那么学生学到的知识是不完整的，教学中教师可自行归纳也可以尝试让学生归纳。

2、 说学法：

现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学习的方法。这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法。

（1）讨论法：充分利用教材可读性的特点，组织学生思考－讨论－归纳，提高学生的分析能力。

（2）参与学习法：在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。

五、说教学过程

本节课我的教学程序分为七个板块：第一板块，图片导入；第二板块，七嘴八舌；第三板块，小品展示；第四板块，实话实说；第五板块，学以致用；第六板块，课堂小结；第七板块，检测和作业布置。

主导 （教师）

课堂小结

互动

主体 （学生）

图片导入导 入

学以致用

七嘴八舌

小品展示

实话实说说

1、图片导入，播放家庭、社会和学校生活中常见的侵犯人格尊严的事件：“家庭暴力”、“体罚学生”、“侮辱性的语言”等图片。看完图片，教师提问：

师：

1）你经历过类似这样的事件吗？

2）看了这些图片你有什么感受？

生：回答略

设计目的：以学生感兴趣的生活图片导入，营造轻松的课堂气氛。设计两个简单的问题，导入本课内容——我们的人格尊严权利。

2、七嘴八舌

师：你认为这样的事件侵犯了你的人格尊严吗？你的判断依据是什么？

生：回答略

师：你还知道生活中哪些侵犯人格尊严的行为?

生1：与同学发生矛盾，同学故意毁坏你的名誉。

生2：老妈偷看我的日记本。

生3：照相馆橱窗里挂出了我的相片。

…………

师：对，我们生活中有很多侵犯了人格尊严的例子……到底什么是人格尊严呢？

老师归纳人格尊严权的含义和内容（我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。人的尊严和人的生命、人的自由一样，都是至高无上的。人格尊严权包括肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权，隐私权等。）

设计目的：这些是学生比较熟悉的事情，但仅仅停留在感性阶段，通过师生间的教学合作，使学生能将这些感性的素材归纳上升为理性知识，从而更深刻地理解生活中的一些现象。

3、小品展示

—“报社侵犯了小陆的肖像权吗？”

师：在生活中，很多时候我们都没有注意我们的行为是否对别人对社会造成了影响，也不知道自己的行为是否侵犯了别人的人格尊严，甚至是别人侵犯了自己的人格尊严而不自知的情况。

学生辩论：报社是否侵犯了小陆的肖像权？

（过程略）

教师归纳：（多媒体显示）

肖像是指描绘具体人物形象的绘画和照片，它是公民身体特有的缩影或真实写照。我国法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以赢利为目的使用公民的肖像。

报社没有侵犯小陆肖像权。（小陆的行为违反交通法规，而报社是进行新闻报道，它不是以赢利为目的。）

设计目的：使学生明确保护肖像权的法律含义，对一些并非属于侵犯肖像权的行为能有正确认识。突出重点。

4、实话实说

师：当你的人格尊严受到侵犯时，你将如何应对？

生1：如果别人给我取外号，我就给他取更难听的外号。

生2：父母经常打我们骂我们，可我们能怎么办，忍受啊！

生3：我会和他们对着干，可以的话就告他们。

…………

师：同学们说了很多应对的方法，但是呢，我们在维护自己的人格尊严的时候却又侵犯了别人的人格尊严，所以我们要学会依法维护自己的人格尊严.，同时自觉尊重他人的人格尊严。

设计目的：使学生学会依法维护自身人格尊严的同时能依法律己，懂得自尊、自律。并能提高个人道德修养，不做侵犯他人人格尊严的事情。突破难点。

5、学以致用

师：根据我们上面的学习，回到生活当中，回到自己身上，我们今后的言行该注意些什么呢？

生：回答略

设计目的：进一步消化和巩固所学知识，更好地实现情感态度价值观目标。

6、课堂小结

在法制社会中，公民基于人格尊严所享有的权利包括肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权等。我们要依法维护自己的合法权益；自觉尊重他人的人格尊严，平等待人，提高个人道德修养。

设计目的：使前后知识形成系统、网络，使学生更加清晰的懂得前后知识间的内在联系。

7、检测和作业布置（多媒体显示）

8、板书设计（多媒体显示）

附：

检测题

1、判断下列行为是否侵犯了人格尊严。

1）“笨蛋，过来”

2）“他是个劳改犯，我们离他远点。”

3）“我现在宣布取消筱优的三好生资格”，老师说。

2、根据图片判断该行为是否侵犯人格尊严。她的应对

行为是否正确?

板书设计

一、我们的人格尊严权利

1、人格尊严的含义

2、人格尊严权利的内容

（1）、肖像权

（2）、名誉权

（3）、荣誉权

（4）、姓名权

K12新闻评论

    心话：读书原本就是为了挣大钱，现实社会本来就是这样，这也是与时俱进的看法，博士拿的钱就比清洁工的多。这位老师只不过说出了真实的想法罢了，株洲就这么大惊失色，还置于法律于不顾，那教委方面还以为是一个太上皇，现在弄得一个灰头灰脑的，真是活该！！！！
    wjs：又是一起典型的文字狱。仅仅是为了一句平常得不能再平常的话，一个教师就被当地的教育部门随意“封杀”，在改革开放过去了那么多年的今天发生此事，不令人觉得可笑么？“挣大钱”、“娶美女”这是人之常情，难道“挣小钱”、“娶丑女”才符合精神文明的要求？关键是“挣大钱、娶美女”是不是合法，“挣”来的大钱、“娶”来的美女也有过错？如果说读书是为了作官能“贪污公款”、“包二奶”那才叫有问题了。发展经济、美化生活本身也是改革开放的目的之一，这是再明白不过的了，看来文革遗风在某些地区的某些领导那里还很有市场。即使在封建社会，“颜如玉”、“黄金屋”的说法也不甚了了，仅仅代表部分知识分子心中的美好愿望罢了。现在是法制社会，人民渴望富裕、向往美好生活是天经地义的，但这一切必须守法。共同富裕是改革开放的目的之一，道出了人民的心声，标志就是人均收入和最低生活线的逐步提高。随着收入的大幅提高，那时美女也会多起来，可以美容、甚至可以整容，如果有条件并愿意的话，积极的消费又可以促进经济的发展，于国于民都有利，有什么不好的呢？这完全符合与时俱进的时代要求，但这一切的获得必须在法律的范围内通过劳动来换取。

    lxn：这是中国教育的悲哀。教育总是和现实相脱离，一方面提倡素质教育，一方面又在限制素质教育，虚伪至极。我认为，学位还应该开设一些专业：如何送礼、如何奉承、如何投机钻营，这样才能使学生走上社会后，能有立足之地，不至于“百无一用是书生”，这才是能适合中国国情的真正的素质教育。

    实话：教师难道就不能说实话了吗？当今的教育太过虚伪，往往把连自己看了都会恶心的思想要强加给学生，而教师只能做这“恶心思想”的守护者吗？言论自由是自由国度的重要特征，况且这位教师的言论未触及我国的政治。应该说这位教师的这一思想正是当时普通大众的心声，而那些虚伪者为什么要扼杀人民的心声？

    横：作为教育主管部门的领导，要是真的内行，要是半个教育家，然而情况一般恰恰相反，都是些外行在那里指手画脚。有的同志说这是中国的特色，我看说的很对。这种情况何时得以改变呢。最应该弄清楚的，上级教育部门是应该体现管理职能呢，还是应该体现服务职能。

    教师：我是一名教师，虽然不完全同意尹兄的意见，但是我觉得尹兄的观点也无可厚非，靠读书挣大钱，过好日子，这是穷苦的农家子弟普遍的梦想，有什么错？总比做官贪大钱要好的多。娶美女，总比那些当官的晾着自己的老婆去抱美女要好的多！尹兄真是冤！这是个伪君子当政的社会，也是一个急需变革的社会。这个典型事件可以清楚的表明这一点！

    言广：法院没有判决撤销解聘,更未判决读书为了挣大钱娶美女的观点是对的。中青报的新闻标题在误导舆论。请看： "新华网湖南频道8月12日电对引起社会广泛关注和争论的尹建庭不服株洲市教育局限制聘用一案，株洲市中级人民法院昨日作出一审判决：株洲市教育局关于株洲市（含所辖５县市）内所有学校不聘用尹建庭当教师的决定应予撤销。教育局有权约束　法院认为，被告株洲市教育局作为政府的教育行政部门，有权对尹建庭不符合国家教育主流方向的言行进行规范和约束，有权对尹建庭违规向学生推销书籍的行为进行查处，株教通字２００１６０号文件所查明的基本事实存在。"

    谷已黄：作为一名高中语文教师，我从尹老师的身上吸取了一个“教训”：教学生说假话，尤其是面对一些可怕的社会现象，你必须唱赞歌。另外，我很兴运，我没在株洲当老师。不然，我该天天告诉学生，好好读书，为实现共产主义而奋斗……

    k12：教育手法不同，教育目的一样。该老师的做法不错正如网友所提，总比贪的好。解聘，其实是解除聘用，就是要解除聘用合同，这我想要有合同的甲乙双方的事，是法律问题，且有法可依，而不应是一个领导一个单位的事。

    风中叶子：中国的教育就是这样，逼良为娼。我也是教师，我在我的学校就因学生在表演节目中说了真话，以及在作文中写了社会的阴暗面，被校长多次痛斥为：“你导向有问题”，叫我必须纠正，否则，评职评优当然就更无缘了。我现在最痛苦的是当初选择了这个必须教人说假话的职业，一日为师，我就会痛苦一日。

    呐言：我也是一位教师，我信仰说真话。我反感教育局领导的小题大做，但我也不赞成尹老师的说法。教师这一个社会的特殊群体，有着特殊的要求，无论社会怎样颓废，学校都应该是追求崇高理想的殿堂。社会总是有光明和阴暗两面，教师的天职就是展开光明的一面给学生，引导学生向善，而不是把社会的全部展示给缺乏辨别力的青少年。金钱和美女是人生追求的全部吗？那女人追求什么？不美的女人谁追求？激励学生树立理想难道没有更高雅的语言和方式吗？我敢肯定，发言的多数网友都是教师，我一一拜读了你们的高论，作为教师，你们没有对尹兄的作为深深思考，而仅仅指责教育局领导，能算全面的看问题吗？这应该是中国教育更大的悲哀！

    小小：其实教育的现状不是每个人都不知道的，而且这并不关乎教育局与否的事情，敢问中国有哪一个行政或执法部门不存在这些问题的呢。而且不是自今日始，自从我们受教育的那一天这种现象就已经存在不是一日两日了，这是一个历史问题，也是一个人文问题，但各位忘记否：我们当初的老师也没有明确告诉我们赚钱是为了娶美女之类的话，而我们现在还不是一样知道这些，我们是否在责怪当初我们的老师没有告诉我们而让我们懂得的太晚，都没有，反而是，老师当初教了一个做人的原则给你参考，让你觉得有美好的东西在。即使你不讲，我们的学生难道就不知道有这种现象存在吗？重要的是领悟！而那些也仅仅是一种现象，而非目的。

    wjs ：读书究竟是为了什么？这个问题只要问一问他们就很快能找到真正的答案。他们就是曾经参加高考的考生、现在拼命读书并积极迎考的学生，还有他们的家长和为升学率而生死搏杀的教师们。不论他们如何表述，基本概念是一样的，这是客观存在，如果不承认客观存在的事实，就不是唯物主义的态度了。现行教育的失败往往在于把理想教育仅仅停留在口头上，而严重脱离了活生生的现实生活，结果变成了无源之水、无本之木，理想教育之花就这样被盲从的园丁弄得枯萎了，只剩下一连串谁都会说却谁也不相信的大话、空话和套话。陈云同志说得好，“不唯上、不唯书、只唯实”，这是共产党历来的实事求是的作风。改革开放过程中也有过“姓社姓资”的争论，幸好党中央及时制止，并把精力集中投入于经济建设和改革开放的实际进程中，否则，如果我们至今还是纠缠于“姓社姓资”的争论，不知哪一天才能加入WTO,也不知哪一天才能取得现在已经取得的举世瞩目的伟大成就。因此，“姓社姓资”的问题都可以不必纠缠，我们又何必抓住尹某的平平常常的一句话死死不放呢？陈云同志说得好，“不唯上、不唯书、只唯实”，这是共产党历来的实事求是的作风。改革开放过程中也有过“姓社姓资”的争论，幸好党中央及时制止，并把精力集中投入于经济建设和改革开放的实际进程中，否则，如果我们至今还是纠缠于“姓社姓资”的争论，不知哪一天才能加入WTO,也不知哪一天才能取得现在已经取得的举世瞩目的伟大成就。因此，“姓社姓资”的问题都可以不必纠缠，我们又何必抓住尹某的平平常常的一句话死死不放呢？

    月下独酌：我不是说这些全是垃圾，但起码不全是真理。当教师教给学生一些连自己都不相信的虚假的东西时，所谓的知识就成了一块敲门砖，绝不会成为他日后生活的信念，更不用说有什么统一的价值观。国人的圆滑，缺少对任何事物的虔诚，没有凝聚力，一盘散沙等劣根都和此有关。义务教育得不到有效的普及。建国五十多年了，五十多年的和平环境依然没有普及义务教育是一个国家的耻辱。大批的文盲半文盲是国家现代化的包袱。高等教育则日渐贵族化。原先是义务教育收费，高等教育免费。现在则从一个极端走到另一个极端,一哄而上的搞产业化，使中下收入阶层的子女无法接受高等教育。教育体制用官场的一套来管理教师，把教师所有的职业自豪感及应有的经济地位和独立人格剥夺一空，然后教师把学生视为自己向社会索要报酬的人质。师德荡然无存，学术腐败盛行。反过来对学生的影响是极其恶劣的，后果之一就是考场舞弊举世闻名。在现行考试制度下，教育的内容愈发贫乏，一切以能通过考为先。活生生的科学被剥掉了根基，只剩下几个要求死记硬背的公式。教学大纲中居然找不出对科学的素养的要求。学生除了作题外别的什么也不会，动手能力，分析能力，想象力等等只要与考试无关一概不问。这样的学生连基本的科学素养都不具备，创新从何谈起？至于社会科学，我们俗称文科，禁忌就更多了，不说也罢。网上有一个黑色笑话，颇有点卓别林的味道，说的是“生活就像被强奸，如果你不能反抗，那你就享受它”。我想生活像被强奸的原因就是在少年时代被教育诱奸，当所有受教育时被许诺的浪漫温柔都烟消云散之后，一切就变得赤裸裸了。但愿我们的教育能把生活的真相告诉学生，把历史的真相告诉学生，把世界的真相告诉学生。让学生学会思考，让整个民族学会思考。再大胆的说一句：愚民教育使得民族在退化，教育已经到了非改革不可的地步了。否则后果我不敢想象。中国是个有几千年历史的大国，大国的公民不应该是愚昧无知，自私狭隘，偏执狂热。教育责无旁贷。当我看到塔利班地盘里的学校那群摇头晃脑背诵经书的孩子，我就可以想象那个国家的未来。

    花骨朵：49岁的年龄，足以看透世上的一些事情，中国从古到今一直存在着“只许州官放火，不许百姓点灯”的事。难道这些教育部的官员们天天教育自己的孩子，要为四化做贡献吗？49岁的老教师，看不惯当官的，假面具，说句大实话就要受到如此的待遇。我看，只要挣的钱合法，有婚姻法保护，娶到美女有何乐而不惟呢？再说，现在的孩子，个个早熟，谁不知道社会上的这点事，搞不好比老师知道的还多，还透彻。多迂腐的教委！！！过时啦！

    秦克铸：1。看了大家的帖子，有舆论“一边倒”的感觉，但这决不是一件好事。对政府官员的贪污腐败，大家都是深恶痛绝，但我们不能只是一味地借这件事发泄对行政官员贪污腐败的不满，更不能一激动，就失去了一个做教师的理智和良知。2。教育应当使人变得高尚，这样社会才能进步。因此，教育学生的东西应当有所选择，应当“来源于生活，又高于生活”。社会存在不见得都是合理合法的，更不应当没有选择地、没有是非评判标准地引进课堂。2。教育应当使人变得高尚，这样社会才能进步。因此，教育学生的东西应当有所选择，应当“来源于生活，又高于生活”。社会存在不见得都是合理合法的，更不应当没有选择地、没有是非评判标准地引进课堂。2。教育应当使人变得高尚，这样社会才能进步。因此，教育学生的东西应当有所选择，应当“来源于生活，又高于生活”。社会存在不见得都是合理合法的，更不应当没有选择地、没有是非评判标准地引进课堂。5。基于以上观点，我个人仍然认为，尹老师的做法是不妥的，他的教育有违教师的职责、教育的职责，但罪不至“殊”。我想，教师是教育人的，但教师也需要用先进的教育思想、教育理念来教育、来武装，这应当是学校和教育行政部门的重要职责，用一棍子打死的办法来解决教师的教育思想问题实在是简单化了。教师是教育人的，但教师也需要用先进的教育思想、教育理念来教育、来武装，这应当是学校和教育行政部门的重要职责，用一棍子打死的办法来解决教师的教育思想问题实在是简单化了。世界、社会、人性都是五颜六色的，把世界、社会、人性分为黑、白两色，非黑即白，并由此得出一些强词夺理的结论，实在是对世界、社会、人性的误解。学习是为了“挣大钱”、“娶美女”只是“灰色”的而已，它本身对应的颜色既不是白，也不是黑。说学习是为了“挣大钱”、“娶美女”是消极的、阴暗的，并不是说努力读书是为了将来“挣小钱”、“娶丑女”就是积极的、光明的。看来，我们的思维方式是应该彻底地改变一下了。

    海峰：我认为当今有些领导观念确实要更新。作为为师的伊老师他不应该在课堂上向学生灌输这方面知识。俗话说：为人师表。为师的一言一行，一举一动无不对学生产生什么样的影响。而我们是社会主义国家，我们的教育方针、目标、重点等都要把学生培养成社会主义事业的接班人，你这样传授会带来什么样的负面影响呢？但作为主管教育行政部门也不应该就这事解聘他而应该教育帮助他。老毛不是说过：允许人犯错误，也允许人改正错误。所以我认为对其行为进行挽救教育并告诫其他人。

    毛於友：在市场经济发展的今天，一部分人是唯利是图，包括一些当年思想品德高尚的人。当面说廉洁奉公，而背地里却净干些坏事。贪污、受贿、嫖、赌、玩等。也许在这样的环境下造成伊老师有那种狭窄的看法。什么读书是为了将来挣钱，娶美女。这实际是鼠目寸光。我们应该教育学生为振兴中华而读书。教育学生不受当今霸权主义欺侮，建设强大祖国而努力读书。哪种为了将来挣钱、娶美女。纯粹是个人主义、利已主义的表现。而我们应该教育学生胸怀祖国，培养其良好的集体主义精神。所以伊老师的陈旧观念已经不适应时代发展的需要。所以我建议他需要好好更新知识。更新观念。但也建议教育主管部门是否对其从轻处理。好好教育。挽救他。

    wjs：我们的教育存在一个极大的误区，即不知根在何处。有人问，共产党闹革命为了什么？为了建设社会主义（很多人知道）。建设社会主义又为了什么？为了让人民过上好日子（有些人未必思考过）。改革开放为了什么？为了建设四化增强国力（很多人知道）。建设四化增强国力又为了什么？为了人民的共同富裕（有些人未必思考过）。怎样才能实现目标？跟着共产党走（很多人知道）。为什么要跟着共产党走？因为历史已经证明并将继续证明：只有共产党才有能力带领人民实现宏伟目标（有些人未必思考过）。个人如何实现价值（包括挣大钱）？答案也只有一个：把自己的命运和国家的命运紧密结合，跟着共产党努力奋斗（行动，而不是仅仅停留在嘴上）。无数民营企业家的经历已经充分证明了这一点。他们都明白，是好政策才给他们致富创造了条件，所以他们要饮水思源。违法乱纪，即使一时致富也难逃法律制裁。离开了物质文明，精神文明就会显得很苍白，因此，我们的总设计师说，两手抓，两手都要硬。这是时代的要求，也是我们改变观念的重要内容之一，如果改革开放最终不能达到共同富裕的目的，不能获得两个文明的双丰收，改革开放还有什么意义？干嘛一定要把“挣大钱”说成是灰色的呢？“挣大钱”本身是白色的。如果钱的来路是非法的，那就是“黑钱”；如果是偷税漏税，那才是“灰钱”；如果是拿工资，那就是俗称的“皇粮”；如果是评上先进得到的奖金，则又是“红钱”。问题的关键不在钱，而在钱的来路，是来路给钱染上了颜色。另外，世界的确是五颜六色的，如果都像文革时期只有一种颜色，不觉得单调么？我总觉得我们有些朋友少了点与时俱进的观念，似乎一说到钱，就觉得不那么崇高，就好象一谈到性就觉得是下流的。现在是崇尚科学的年代，在社会主义市场经济中，我们没有必要忌讳谈钱，我们应该注重钱的来路和用途。所谓君子爱财，取之有道，用之有方。用一笔钱资助失学儿童、捐助受灾地区、修缮破旧校舍或支援家乡建设等，要比只说一大堆鼓励和安慰的话更有效，崇高还是卑劣完全取决于钱的来路和用途，我国大量引进外资又是为了什么？因此，充分认识钱的作用并学会用之正道必将成为今后思想教育的重要内容之一。有人担心挣了大钱就一定会为非作歹、作威作福，不必担心，这里没有因果关系。海外侨胞用那么多钱报效祖国，难道都是为非作歹之人？越穷越光荣的年代已经过去。另外，说到理想，脱离实际的理想就是空想、妄想。过去有“不想当元帅就不是好士兵”，那么，不想当校长就不是好教师，不想当市长就不是好市民，不想当总统就不是好公民，以此类推，岂不天下大乱？因此，理想应该也必须以现实为基础。真没想到讨论会如此热闹，请有的朋友不要生气，讨论是善意的。不过本人还是认为，在社会主义初级阶段，在市场经济时代，“挣大钱”是有积极意义的，难道有人真的认为越穷越光荣？你想，假设两所学校其他条件都一样，但其中一所工资高许多，你会选哪一所呢？还有，假设两位女子其他条件都一样，但其中一位美许多，你更愿意娶哪一位呢？如果我们的人民人人都能挣到大钱，我国就不是发展中国家了，早就进入发达国家的行列了。怎么就不明白呢？另外，对于尹某的观点本人持不同看法。他把可能性当作了必然性，有误导学生之嫌。“读好书”和“挣大钱”不是必然的因果关系，能不能挣到大钱受到许多条件的制约，并不仅仅取决于书读得多少、读得好坏，这已被许多事实证明，并将继续证明。尹某的观点仅仅是文人的单相思而已。读书仅仅是学习的一部分，夸大读书的作用是有害的。哪一天那些书读得很好但没有挣到大钱的学生肯定会抱怨尹某的。因此，我们应该提倡学习，终身学习，而不仅仅是读好书。不必担心。作为教师有强烈的使命感是好事，但千万不要以为离开教师的掺扶学生就不会走路，更不要以为青年学生会把教师的每一句话都当作标准答案，除了考试。其实学生的信息渠道比教师更广，除了学科知识，他们知道的东西要比教师更多，生活教会他们的比教师教会他们的更丰富、更实在、更有说服力。因此，我们的思想教育应在说服力上多下功夫，教师更应学会因势利导，否则，学生即使不反驳你，他们会给教师面子，但也不会接受你，他们有自己的想法，事实上，他们对教师的了解远胜于教师对他们的了解。

    zy：有的人口喊革命口号，却干丧尽良心的事情，马列主义的电筒只照别人。过去的共产党员是提着脑袋干革命，而现不少领导钱要多拿事要少做，自己不努力还不准别人进取（超过自己），只能听奉承之话，听不得实话，做实事说实话的常被给小鞋穿或遭打击报复。这种环境下只能使人的心灵扭曲，学生是生活在现实社会而并非真空世界，耳闻目睹现实生活中的一切，我们的正面教育有时会显得苍白无力，此时采取一些务实的方法可能效果会好些。现在连学生也知道当领导的拿的钱要比别人多（不包括黑色和灰色收入），而居高不下的学费也是造成学生和家长不满的原因，也是一些学生消极因素的来源。因此，教育不是只靠某个学校、教师和家庭所能解决好的，教育不能做为一个产业来搞否则后果严重。在当今社会必须要有社会大环境营造良好的氛围，党的干部真正做到吃苦在前享受在后，奉献多报酬少，真正树立先进代表的形象，这才是治本之源。

    sf：哎,我的许多资产过千万的朋友跟我这个教师很要好,我跟他们谈起我的学生有许多不喜欢读书,他们跟我说:拿我的奥迪车去让他们看看,以后的的社会谁会无缘无故的给你机会和金钱.在苏北的一所学校的墙上,挂的不是:天天向上,好好学习,而是:你要穿皮鞋吗?那就------,(应为他们大多数人连鞋都穿不上)我是赞成这种现实教育的! 另外你们看看学校里的腐败,上自局长,下直校长,那个不比教师快活,哎,内幕触目惊心呀,善良的人们,你们看不到,也想不到呀!

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