居庙堂者，给了教育些什么
作为解决中国师资短缺短频快的师范生是基础教育的中坚力量。九十年代，他们回到县上没有被合理安排，导致01年县中扩招后，大量选拔农村中小学教师，各乡镇中小学教师短缺、教育教学效果严重滑坡。什么队长的小姨子、考不上高中的二流子都去教学。想让安西教育多出大学生，这可能吗？领导说再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子，劳苦大众啊，我们该想一想了，这冠冕堂皇的话下隐藏着多少令人辛酸的悲惨！多少家庭的多少孩子就这样被耽误掉了！
**财务状况不佳，这我们都知道，但就是那些居庙堂者，东建个游乐场，西修个空学校，南堆个公园，北扔个铁厂，中间立个贞节牌坊（etc.）。学校弄点哪怕是违法也罢的资金，乡上扣县上挪，到了校长的手里还不放过。扣工资搞统筹，建个学校还空搁着。多少年前建的学校，想维修一下校舍，可……黄风中多少孩子在教室里面灰头土脸地听课，哈一口热气，吊两筒鼻涕，伴三声咳嗽，搓四五下搓手。试问，扣的工资、欠的工资、搞的统筹都到哪儿去了？
教育是有其特定规律的，居庙堂者，别看有好多是从教师队伍中出去的，你们热爱教育事业吗？你们尊重受教育的孩子吗？你们对教育规律知道多少？占过了教育资金的便宜，又对广大教师下手，订个没有依据的指标，在这个指标的“鼓舞”下，有多少教师在“毁人不倦”！孩子的品性、习惯、知识面、兴趣爱好、对社会和人性的认识、对生活的信心和热爱、理想抱负等都教育到位了吗？简单的一点，爱护公物、保护环境，做的怎么样？大家都有目共睹。更别说什么尊重他人等等了。你们的孩子热爱学习吗？你们的孩子让你们放心吗？当你们的孩子或多或少出现点故障时，你们有没有反思过你们的教育政策对你们自己孩子的影响？
且先不论这些受你们指使“毁人不倦”者。招考教师、选拔人才，这一点很好。可是在壮大教师队伍的同时，教师队伍中一些作*犯科、*淫掳掠、吃喝嫖睹之徒已经严重影响教师队伍的形象，影响师德教分，并有传染扩散迹象。你们发现并及时处理了吗？象那个睹得连家里吃饭都借债的，象那个教了大半辈子小学连三年级题都解不下来的，象那些简单粗暴的连学生背错个公式都要赶出教室的，象那些不务正业投机倒把的，还有啊！你们为什么不处理？是仁慈？这可是拿无辜的孩子来实现对个别人的仁慈！是包庇？这有可能！是有人得到了好处，反正有古语：“人为财死鸟为食亡”！是无作为？也有可能，反正治慢也就是县长开个会了发发言。处理个事情骂骂人，订个计划了报报数，检查个工程跑跑腿，来个上级了喝喝酒，遇到关系了调调人，看见文件了签签字。
居庙堂者，居庙堂之高而不见其能，居庙堂者，受顶拜之礼而不见其为，居庙堂者，受百姓之贡而不见其佑，呜呼唉哉！
“老师”在现在的社会里究竟是什么样的一个角色？以前经常有人说老师是无私的园丁，蜡烛什么什么的东西，再高一点就是人类灵魂的工程师。原因呢，无非就是说他们怎样燃烧了自己、照亮了别人，吃的是草、挤的是奶一类的理由，可在我看来，这些观点纯粹是无嵇之谈。
　　为什么说老师是无私的？老师亦是普通人，普通人就一定会分出无私的和自私的两种，难道是因为他们有“老师”这个称号才变得无私的？明显是玩笑了，老师的这个职位并不是很难取得的，没什么不普通的，凡是在学校里出来的，大脑没有受过严重创伤的学生，都可以来干这一行。老师也只是个劳动者，是靠自己的劳动吃饭的，劳动还能分出来高尚的劳动、无私的劳动？那试问一下什么样的劳动是自私的劳动？小偷偷东西是非法的，不能算得上是劳动，除次之外我想破了脑壳因为不晓得还有什么。说什么老师怎么怎么好的人多半自己就是老师，就象没有哪个跳大神的说自己的东西是迷信的。
　　老师们年复一年的重复劳动，备课都他妈的省下了，今年的课准备好了，以后一年一年地用下去就是了，年复一年的重复，引用一句别人说过的话“连用来活跃课堂气氛的三流笑话都是一样的”，每个月还能拿到不低的薪水，怎么就能说到“无私”这个词？
　　不要以为当上了老师，便有了“师德”，这东西乃是有德之人从事了教师这个职业，将“德”表现在了课堂上，才称得上师德。就象是医生一样，有德之人从事医学便有医德。在社会上好象老师、医生天生就是光辉的职业，刽子手永远是面目狰狞的形象似的。这便是许多人认识上的误区。
　　老师永远是属于学校的，不是属于学生的。学生毕业就闪人了，老师却还要在学校里混。上了这么多年学，见的老师也比见的贼多了，有哪个不是成天想着和校外的书商沆瀣一气，摊派学生去买各种复习题来收提成？哪个不是接到学校的命令，便开始和学校一路，找各种借口来从学生那里揩油？有时候连历史政治什么的一些老师都他妈的装摸做样得抱来一大堆习题，编造出对我们好什么的诸多理由，来强行卖给我们，有的时候编不好理由，就干脆说了个“学校规定的，不买不行”，一下把球踢给了学校，我们做学生的谁能去找“学校”讲理去？从小到大在学校买到的从来没用过的习题册，加起来少说也有近千块了了，天下最好骗的便是学生，不是学生笨，因为学生是弱势群体，甚至家长也是弱势群体。他们惹不起学校，家长也盼着学生学好就行了，花了许多大头钱也认了，于是越纵容学校，它就越得寸进尺。记得小学的时候，我们六年间一共买了五套校服，无一不是粗制烂造，又个个地价格不菲，有哪个学生要是吃了豹子胆不买，老师就成天跟在屁股后面要钱。完全一副学校走狗的奴才相。那时候的夏天，学校会卖冰棍给学生吃，当然还是摊派，每班每天必须卖出多少多少，都是有指标的，卖不出去的话，帐就算在本班老师身上，因此他们又忙的不亦乐乎去当推销员了，与推销员唯一的不同是老师们的不知廉耻，利用老师和学生的身份去做推销员的好处多得很：不听我的以后给你脸色看！记得高中时候，班主任为了推销学校号召的“豆奶”计划，也使尽了浑身解数，一次次地和我们讲道理，说豆粉的好处，每次几大包的劣质豆粉强卖给我们，市面上好的豆粉多的是，也不知是从那里找来的次货，又难喝又贵，当时老师嘴上没说，其实他们的意思明摆着：只要你买了就好，哪怕是之后马上扔掉！
　　老师们常忧心忡忡地说现在的学生越来越不尊重老师了：动不动就对老师直呼其名，动不动就和老师对着干，动不动就……尽是他妈的牢骚。也不知道从自己那里找问题？
　　现在的老师早就没有了“一日为师，终身为父”的威望了，进入了商品社会，老师教书完全就是为了混口饭吃，谁会认为自己身上有多大多大的社会责任？？
　　还有人说，老师教会了学生如何做人，教会了学生什么什么。初中时候我的一个班主任，确实曾经动情地和我们说过一些象摸象样的话，比如一说到学生的作弊，就很义愤填膺地说什么“连基本的做人准则都失去了”，接着又是谴责，又是痛恨。怎么样，感觉是好老师了吧？没完呢！到了会考、中考的时候，便给了自己狠狠一记“耳光”：亲自教起我们如何作弊，如何与监考周旋，叫我们能抄就抄，不要傻，更有甚着将哪几位同学互相配合，如何分工都安排好了。怎么样？教了我们怎么做人了吗？

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