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《中国古代科学技术文化》研究性学习的设计方案
目标设定
1. 从感性与理性结合上，了解中国古代科学文化的发展线索和中国古代科学技术文化上的重大事件，增强民族自豪感；同时，从近代落后的事实和原因思考中，激发学生“为中华之崛起而读书”的意识。
2. 引进“研究性学习”方法，采取“长作业”、编印《中国古代科学文化例选》等的形式，阅读有关中国古代科学文化的主要资料、典籍，使信息素养、问题意识、文言阅读、运用多学科知识解释科学现象、有条理的进行说明事理等能力获得训练。
总体设计
教学内容选择
语文课内内容：
1、 文化常识（六）：中国古代科学文化——获取对中国古代科学文化的基本知识
2、 文言基础知识（1~6）——寻找有关文言原始资料，综合训练文言阅读、理解、翻译能力
3、 写作：第四单元《说明事理的顺序》——事理说明文写作的一般要求
其他学科链接：
1、 历史：复习有关中国科学技术发展史方面的内容
2、 地理、物理、化学、生物：相关原理的学习与分析；知识的补充
3、 英语：对中外科学技术交流的典型事例进行翻译，训练阅读、翻译能力
课外内容链接：
1、 中国古籍中的相关记载
2、 外国学者的相关研究记录
教学活动组织
学习内容组织：
1、 在初步通读语文教材《文化常识（六）：中国古代科学文化》的基础上，可以从以下自选一项：
① 中国古代科学发明实例（实物、技术、原理、现象）（每人一项，班级内不能重复）
② 中国古代科学家与科学著述（生平事迹、著述内容与体例、科学史上地位、影响）（每人一项，不能重复）
③ 中国古代科学技术发展大事年表（时间、地点、出处）（每人负责一个朝代，不能遗漏）
④ 中外科学技术交流的事例（时间、内容）（每人1~2项，有中外印证）
2、 成果形式：
① 中国古代科学发明实例——题目、原文、翻译与复述、现代科学观点的原理说明。
② 中国古代科学家与科学著述——传记、著作题解、著作或传记选段试译。
③ 中国古代科学技术发展大事年表——年表每一项的出处，选译其中一段；或者对相应时期科学发展述评。
④ 中外科学技术交流的事例——每一事例均应有中英文对照，并从历史角度的述评
操作步骤设计：
1、 操作过程
① 从教材或资料中（历史、语文教材；科普读物；辞书、科技著作、网络等）找到线索；
② 依据线索，找到有关的原始记载，摘录并作好翻译，同时进行复述或改写；
③ 用自己所学过的相关学科知识，对这一事物的有关原理等作出分析解释；或整理翻译；
④ 按照要求整理成文，用统一格式进行“电子化处理”后打印装订。
⑤ 对作业作综合评价：参照我校“研究性学习课程的评价方案”。
2、 保障措施
① 统一动员：印发“导引”，自寻方向和课题，一周内完成初报。
② 活动机制：采取“主题协作组”的形式。控制总量：中外交流40人；大事年表20人；其余不限。
③ 教师介入：不设“指导教师”，让学生根据需要主动上门求教。
教学课时安排
1、 寻找线索，确定方向（第11~12周）——以收到“预研究”报告结束。（截止：班级11月20日，年级26日）
2、 找到凭证，初步整理（第13~15周）——以填妥“开题报告”开始，以收到“中期报告”为标志结束。
3、 整理成文，交流评价（第16~17周）——以学生交出“研究报告”为标志，班内交流，共同评分。（截止日期：班级内：12月21日，年级12月28日）
4、 从学生的“研究成果报告”找出较好的内容，编成《中国古代科学文化例选》小册子，“实例”40个；大事述评4篇；中外交流8个。寒假完成。印发全体学生。
《中国古代科学技术文化》学习导引
目标设定
1、 从感性与理性结合上，了解中国古代科学文化的发展线索和中国古代科学技术文化上的重大事件，增强民族自豪感；同时，从近代落后的事实和原因思考中，激发“为中华之崛起而读书”的意识。
2、 引进“研究性学习”方法，采取“长作业”、编印《中国古代科学文化例选》等的形式，阅读有关中国古代科学文化的主要资料、典籍，使信息素养、问题意识、文言阅读、运用多学科知识解释科学现象、有条理的进行说明事理等能力获得训练。
最终成果
1、 在通读语文教材《文化常识（六）：中国古代科学文化》基础上，在下列内容中自选一项：
⑤ 中国古代科学发明实例（实物、技术、原理、现象）
⑥ 中国古代科学家与科学著述（生平事迹、著述内容与体例、科学史上地位、影响）
⑦ 中国
