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三游《颐和园》
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《颐和园》教学反思
《颐和园》教学反思

 

《颐和园》教学设计

《颐和园》教学设计 　 浙江省宁波市江北中心小学　何　蓉 　 　 【教学目标】

　　１、会认“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”这七个生字；会写“殿、廊、柱、栽……”十一个字。

　　２、会正确地读写”神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、眺望、姿态不一”这些词语。

　　３、能正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园是个美丽的大公园，及长廊／万寿山／昆明湖的美景。

　　４、体会作者的写作特色。
【教学重点】

　　１、体会文章结构严谨，文脉清晰的特点及感悟颐和园是个美丽的大公园。

　　２、字词的书写。
【教学难点】 　　字词的书写，体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。
【教学过程】

一、出示多媒体──观看颐和园美景图

　　１、看颐和园的图片： 　　　　同学们，游览了雄伟的长城后，今天老师想带着大家去另一处地方看看。

　　２、揭示课题： 　　　　这么美丽的风景是哪里呢？

　　　⑴　出示课件： 　 　 １８、颐和园 　 　　　⑵　齐读课题。
二、初读课文，初步体会作者写作的思路

　　１、自由地读课文，要求： 　　　⑴　自由地读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 　　　⑵　边读边思考颐和园带给你怎样地感受。

　　２、检查生字词： 　　　　出示课件： 　 　 颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、耸立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿态不一 　 　　　　先指名读──再齐读。

　　３、整体感知： 　　　　颐和园是个美丽的大公园。

　　　　反馈交流：

　　　　导：读了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗？

　　　⑴　学生找到第一段“北京的颐和园是个美丽的大公园”。

　　　　　导：你能用课文中的句子来回答吗？

　　　　　齐读第一段──指名回答读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？

　　　　　（大、美） 　　　　　老师插入一个知识： 　　　　　颐和园占地２９０．８公顷＝２９０８００００平方米约５０００个校园大。

　　　　　导：了解了这个知识后你想说些什么？

　　　　　齐读这句话： 　　　　　带着你的感受来读读这句话吧！

　　　⑵　学生说“美丽”找到最后一段“颐和园到处都有美丽的景色，说也说……”
齐读这句话──指名回答读了这句话后的感受。

　　　　　引到第一段导： 　　　　　请不同的学生找。
三、再读读课文，理清课文思路

　　１、自由读２～５段： 　　　　说一说小作者游览美丽的颐和园时，一共去了几处地方，在文中找到相关的句子，画出来。

　　２、反馈交流：

　　　　导：小作者先游览了哪些地方，再游览了哪些地方呢？ 　　　　（长廊──万寿山──昆明湖） 　　　　导：你是从课文中的哪些句子看出来的呢？

　　３、理清文章思路：

　　　　“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”、“走完长廊，就来到有名的长廊”、“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底”、“从万寿山下来，就是昆明湖了”。 　　　　板书： 　 　 长廊──万寿山──昆明湖 　 　　　　导：我们从这些句子中明白了作者游览的顺序，下面就让我们随着作者一起去游览美丽的颐和园吧！
四、 精读课文

　　引：你最喜欢颐和园哪处景点呢？选择相关的段落认真读一读。

　　交流：

　　１、精读第二段：

　　　　齐读第二段 读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊？

　　　⑴　出示长廊的图片： 　　　　　我们一起先去领略一下这条美丽的长廊看看他的魅力吧！一起读！

　　　⑵　读完后问感受：

　　　　　我觉得这是一条很长的长廊。 　　　　　在文中找句子：

　　　　　“这条长廊有七百多米长，分成２７３间。”

　　　　　齐读这句话──讲说明的方法 读了这句话后你想说什么？

　　　　　这句话说明了长廊的长（列数据）。

　　　⑶　这条长廊很美丽。 　　　　　在文中找句子：

　　　　　“长廊两旁栽满了花木……”

　　　　　齐读这句话──说说读了这句话后，你有什么感受（景色十分美丽）。

　　　　　导：如果当时正值，秋高气爽，丹桂飘香，伴着徐徐微风，你正走在这条长廊上，深深地呼一口气，你会感到怎样？

　　　　　指名请同学读──齐读。

　　　⑷　朗读体会： 　　　　①　找到“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头”读了这句话你体会到了什么？

　　　　②　再次齐读第二段： 　　　　　　带着你们的感受，伴着音乐，我们一起再来读读第二段吧！

　　２、精读第三段：

　　　⑴　找到“佛香阁”“排云殿”： 　　　　　走完长廊后作者又去游览了哪些景物？

　　　⑵　教学“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”

　　　　①　找出这句话： 　　　　　　文中是怎样来描写佛香阁的呢？我们一起来读读。

　　　　②　齐读这句话。

　　　　③　读了这句话后你有什么感受？在图中找一找作者所说的佛香阁是哪个建筑。

　　　　④　看完图后，再自由地来读读这句话，谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方？

　　　　　　（黄色的琉璃瓦闪闪发光。） 　　　　　　解释“琉璃瓦”。

　　　　　　理解耸立，体会佛香阁的高。

　　　　⑤　想着佛香阁的样子，带着你的感受再来读读这两句话。

　　　⑶　教学“排云殿”：

　　　　①　找到“下面的一排排金碧辉煌的……”

　　　　　　导：作者又是如何来写排云殿的呢？请同学们自由地读这句话，说说作者在描写排云殿时哪个词语用得好？从这个词语体会到了什么？

　　　　②　理解“金碧辉煌”：

　　　　　　从这个词语中你体会到了什么？

　　　　③　齐读这句话（先看图，排云殿）：

　　　　　　这一排排金碧辉煌的排云殿多么漂亮啊！让我们再来读读这一句话。

　　３、精读第四段：

　　　⑴　找到： 　　　　　宫殿、昆明湖、城楼、白塔。

　　　　　导：登上万寿山，站在佛香阁的前面，作者是在哪个角度看的？看到了那些景物呢？

　　　　①　找到“宫墙”：

　　　　　　齐读这一句话。 　　　　　　文中用了怎样的语言来写宫墙的呢？

　　　　②　体会掩映。

　　　　③　从这个词语中你感受到了什么？ 　　　　　　（互相衬托，互相遮掩。）

　　　　④　体会颜色：

　　　　　　找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受？

　　　⑵　找到昆明湖：

　　　　　看着这么美丽的昆明湖，我们一起把作者的语言来读一读吧！

　　　　　出示： 　 　 “正前面，昆明湖……” 　 　　　　　读了这句话你有什么感受？ 　　　　　朗读指导： 　　　　　读得轻。

　　　　　齐读这一句话。

　　　⑶　体会“滑”：

　　　　　拓展： 　　　　　假如此时你正坐在船上，听着悠悠地桨声呼吸着新鲜空气你有什么感受？

　　　⑷　找到“城楼和白塔”：

　　　　①　作者是怎样观察到城楼和白塔的。

　　　　②　齐读第四段。

　　４、齐读第三四两段：

　　　　　导：我们在万寿山脚下，抬头看到了这些美景，让我们伴着音乐，随着作者再去走走吧！

　　５、第五段：

　　　⑴　自由地读第五段： 　　　　　找到“堤岸”，读相关的句子。

　　　⑵　找到“小岛”读相关的句子。

　　　⑶　找到“十七孔桥”：

　　　　　导：说说十七孔桥有什么特点吗？

　　　　　桥洞多──找词语

　　　　　柱子多──找词语

　　　　　狮子多──找词语

　　　　　想象一下狮子会有哪些形态？

　　　　　齐读２～５自然段。

　　　　　导：作者一路带我们去游览了那么多的景点，让我们再次去感受一下吧！
五、结课、布置作业

　　１、提醒难写的字，及容易写错的字：

　　　　栽、雕、廊。

　　２、画词语、抄词语。
　 【板书设计】 　 　　　　　　　　　　　１８、颐和园

　　　　　　　　　　　美丽的大公园

　　　　　　　　　　　长廊：长、奇、美

　　　　　　　　　　　山脚：佛香阁、排云殿

　　　　　　　　　　　　　　万寿山

　　　　　　　　　　　山上：宫殿、昆明湖、城楼、白塔

　　　　　　　　　　　昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥 　
【教学反思】

　　《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。

　　在教学过程中，我让学生选择自己认为最美丽的景色通过读、赏，感受颐和园的美，整个教学思路设计得比较清晰，但是实际教授起来感觉有些乱，对学生的问题把握不到位，归根到底是对教材的钻研不透。

　　课堂上要引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 颐和园,郭英之教案，教学设计 参考资料，课文

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