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第一课时
一、 导入新课
同学们, 在北京这座历史名城,有许多美丽的景观值得我们去细细游览,颐和园就是其中的一处，这节课就让我们一起登上通往北京的列车，到美丽的颐和园去一睹它的风采吧! 来，伸出你的手，我们一起写“颐”字。
二、 检查预习
1、检查生字词
师：课前我们已经预习了课文，这些生词你都认识吗？
出示生词：
佛香阁、排云殿、长廊、万寿山、昆明湖、
堤岸、横槛、琉璃瓦、画舫、
耸立、几乎、远眺、姿态
姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约
a、生先自己试着读一读
b、谁能大胆的起来读一读这些词语。指生读。师：这么多的词语你能准确的读下来，真了不起。 还有谁想读？
师强调：横槛 、几乎、堤岸、佛香阁、画舫的读音
c、齐读。
大家能把词语读的这么准确，看来在预习课文的过程中都下了一番功夫。
2、检查搜集资料
师：预习不只是读准词语、理解词义，还可以根据课文查找有关的资料。通过搜集资料，谁能说说你对颐和园的了解吗？（生交流资料图片）
三、 整体感知课文
1、看视频听录音
师：这样一座美丽的公园，每年吸引了上千万的游客到此观光，你想不想欣赏一下它的美景？（出示颐和园课文配音视频）
此时，你最想说什么？（生交流）是啊，这么美的景色，有谁不为之倾倒呢？本文的作者被这里的美景深深地吸引，才写下了如此美得文章。下面就让我们一起走进文中的颐和园，去感受一下它的语言魅力。相信你会有更多的收获。
2、理清作者的游览顺序
1）师：请大家默读课文，看看作者是按什么顺序游览颐和园的？生读课文
2）师：老师发现有的同学很会学习。课文读完了一遍又读了第二遍、第三遍，而且一边读一边用笔在圈圈画画。这种读书方法值得大家学习。谁能说说作者是按什么顺序游览的？（生交流游览的顺序）
3）你是从哪些句子体会出来的？
生交流。
师：这位同学是从这一段的第一句话体会出来的。你还找到了哪些句子？你找到的也是第一句话，那大家再读读其它两段的第一句话，你发现了什么？ 每个自然段的第一句话都写出了作者游览的路线。本文的作者就是按照这样的游览顺序来写的。
4）找出了作者的游览顺序，你能把下面这段话补充完整吗？
出示：按课文内容选词填空
绕过、进入、来到、走完、登上、走过、下来。
颐和园是个美丽的大公园！（进入）颐和园大门，（绕过）大殿，来到有名的长廊，（走完）长廊，就(来到）万寿山脚下。抬头看见了佛看阁和排云殿。（登上）万寿山，颐和园的大半景色尽收眼底，从万寿山（下来）就是昆明湖，看到了长长的堤岸，湖心岛，十七孔桥几处景色，只要，你（走过）长长地十七孔桥。就能上湖心岛游玩。
A、自己试着读一读，填一填
B、指生交流填空：（看来大家对这篇课文的游览顺序已经很清楚了）
C、下面你再来读读这段话，想一想作者游览了颐和园的哪些景点？交流板书：长廊、万寿山、昆明湖。当生交流佛香阁、排云殿时，师引导：大家再看看书，找一找佛香阁和排云殿是作者在哪观察的景色？万寿山，所以我们就把这个景点定为万寿山。当生交流堤岸、湖心岛、十七孔桥时师引导景点是昆明湖。
师： 作者就是按照游览的顺序，移步换景地描写了颐和园中长廊、万寿山、昆明湖的景色。下面就让我们先去走走长廊。
四、深入学习课文（长廊）
1、谁想带我们去走走长廊？指生读第二自然段，其他同学边听边想：这条长廊有什么特点？
2、生交流，师根据生的交流板书：长或者美。
3、根据生的交流相机引导找句子体会长廊的特点
师：你从哪些句子体会长廊的长？生交流
1、）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
A、齐读句子，这句话中哪个词写出长廊很长？一眼望不到头（出示长廊的图片）
师：生活中你见到的哪些景物可以说一眼望不到头。马路、路灯（晚上公路两旁璀璨的路灯一直伸向远方，让人一眼望不到头），我们应该怎样来读这个词？谁来试试？指生读（这长廊真长啊！ 我觉得快望到头了）一起读读，读出长廊的长。
B作者可能正站在长廊的边上，放眼望去，望不见长廊的头，踮起脚尖看，看不到头，向左看看，看不见头，向右看看，还是看见绿漆的柱子，红漆的栏杆，总之不管怎么看，就是一眼望不到头。真的是很长啊。把“一眼望不到头”放在句子中 ，我们再来读读这句话。指生读。评价：听了你的朗读，我仿佛就置身于这一眼望不到头的长廊之中。你能领着大家再来读读这句话吗？领读
D：你还能从哪句话体会出长廊的长？
出示句子：这条长廊有七百多米长，分成273间。
师：如果把这个句子改成 ：这条长廊很长，分很多间。你认为怎么样？
a、生自己读读这两句话，比较一下哪句话写得好？生交流。
b、原句子好在哪儿？（生交流）
师：作者用具体的数字七百多米、273间更能让我们感受到长廊很长，告诉大家吧，这条长廊的实际长度是728米。我们的教室外面的走廊长度大约70米。大家算一下，这条长廊大约相当于几条走廊的长度？这真是一眼望不到头。1992年，这条世界上最长的长廊，被列入了吉尼斯世界纪录中。这让我们感到多么的自豪。
c、读句子
师：谁能读出长廊的长？
竞赛读：指生读
评价：有自信，确实很长，谁能读的再长点，老师觉得你这个词读的非常好，七百多米、273间，读出了长廊的这个特点，你读出了他的惊讶。要读出长廊的长，就要读好哪些词？
2）这时我的眼前仿佛看到一条长龙正卧在万寿山脚下，课文不但写出了长廊的长，还写出了它的什么特点？板书：美。 哪些句子写出了长廊的美？
生交流，出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景、几千幅画没有哪两幅是相同的。
a生读句子
B 横槛指什么？
来，让我们再读读这句话 ，看看你从中会有什么发现？生读。这句话告诉我们横槛上有什么？生交流
我们来看插图，找一找哪里有五彩的画？同桌之间互相指指看。对，这些画着五彩的画的横着的栏板，就是横槛。
总结：今天我们又学到了一种好的学习方法， 在读书的过程中，遇到不理解的词语，除了可以通过查字典解决外，还可以联系上下句和借助课文插图来理解。
这句话哪些地方写出了长廊的美？（生交流：五彩的画，人物、花草、风景） 引导体会美： 这些五彩的画是不是说只有五种颜色？五彩指的是有很多颜色。想象一下这些画都有哪些颜色？生交流。师：这么多的颜色画出来的人物、花草和风景一定非常迷人。
c师介绍：想亲眼看一看吗？出示图片，生边看师边补充：这里不仅汇聚了《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》《聊斋》等著作的代表画，而且还有许多神话故事的画，更有许多人物、花草、风景画 ，而且8000多幅画没有哪两幅是相同的。
d欣赏了这一幅幅美丽的画，你最想说什么？（生交流）
e假如你就站在这条长廊上，此时你还会看到哪些精彩的画面？生交流
f有这么多色彩斑斓的画衬托着，长廊就更美了。谁来读出它的美？生读（老师已经被你的朗读深深地陶醉了、五彩这个词你读的非常好，我体会出了长廊的美、我听出了你的惊奇）
此时此刻，有谁不为我们祖国有这样灿烂的文化而倍感骄傲呢？谁再来读读，（我听出了你的自豪）。来，同学们带着你对这些绘画者的崇敬一起再来读读这句话。
3）长廊不但内部美，它两旁的风景也美丽怡人，
a出示句子：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了，生读。你能想到哪些词语？争奇斗艳，竞相开放。
4、再读这一段
师：同学们，如果此时，你正置身于美丽的长廊之中，你会看到些什么？
生交流：几千幅各不相同的画 ，两旁五彩缤纷的鲜花正在争奇斗艳。
闻一闻，你闻到了什么？真香呀。
此时的长廊，宛如一幅五彩缤纷的画，让人百看不厌。此时，微风正从左边的昆明湖上徐徐吹来，你有什么感觉？生交流：真舒服，心情非常舒畅。这种感觉用一个词来形容就是神清气爽。就让我们带着这样的好心情伴随着优美的音乐再来走一走这条长廊吧。 齐读
五、拓展
假如你是一名导游，你会怎样向游客介绍这条长廊？生准备交流。
六、课堂总结
美丽的长廊让我们流连忘返，再向前游览，颐和园景色更加迷人，下节课我们继续欣赏。
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