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义务教育课程标准教材四年级语文下册
18课《颐和园》（第一课时）课堂实录
执教：仙游园庄中心小学 吴建仙
指导： 黄庆平 黄梦龙
一、谈话导入。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？
生：喜欢！
师：老师也非常喜欢！这一节课，老师就带大家一起去颐和园游一游。
（教师板书课题并强调“颐”的笔顺）
“颐”字写的时候要注意左边的笔顺，横、竖，写个口，再竖，最后写竖折。
师：全班齐读课题。
生读两遍。
二、检查预习
师：请同学们翻到第18课，自由朗读课文，注意读准字音。开始
（生读课文）
师：在课前，老师已经布置大家预习了。下面就请几位同学来读读本课的生字词。
师指名，学生读。
师：去掉拼音，谁来读一读。
师：全班齐读。
师：这些字是我们以前学过的现在必须要会写了。全班也来读一读。
生齐读。
学会了生字，我们就扫清了阅读的障碍，请几位同学来读读课文。（ ）读1、2自然段，（ ）读3、4自然段，（ ）读5、6自然段。其他的同学认真听，等下要请你们来评一评。
生读。
师：谁来评。
生1：这几位同学读的声音都很响亮。
生2：**读得很流利，但是感情还不够投入。
生3：**读时很注意轻重、快慢，读得很有感情。
生4：**段与段之间停顿不够。
师：这几位同学都读得很不错。在平时读书时，我们在读正确流利的同时，还要做到有感情。
师：那么，课文写了颐和园的哪些景点？请大家默读课文，认真想一想。
生默读。
师：谁来说呢？
生1：课文写了颐和园的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥。
生2：课文这要写了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等。
（学生边说，教师边板书：长廊、万寿山、昆明湖）
三、品读课文，自读自悟。
师：接下来，大家就选择自己喜欢的景点的段落认真读一读，边读边想象画面，看看作者是抓住了哪些景物来写，说说你喜欢的理由。
生自学。教师巡视，适当点拨。
师：谁先来谈谈？
生：我喜欢万寿山周围的美丽景色。
师：喜欢什么景物？
生：佛香阁。
师：看图说说佛香阁是怎么样的？
生：八角宝塔形 、三层建筑、琉璃瓦闪闪发光。
师：佛香阁的前面就是，，，，
生：排云殿。
师：文中哪个词说出了排云殿的特点？
生：金碧辉煌。
（出示“金碧辉煌” ）
师：全班齐读第三段。
生读。
师：登上了万寿山，作者又看到哪些景物？谁再来说说。
生：有葱郁的树丛、黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、还有昆明湖。
师：站在佛香阁的前面向下望，树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、城楼、白塔，这么多的美景尽收眼底。特别是什么最让作者喜欢？
生：昆明湖。
师：接下来应该轮到喜欢昆明湖的同学来介绍介绍啦。谁先来。
生：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
师：这一句话写出了昆明湖的什么特点？
生：静、绿。
师：把昆明湖比作了。。。。
生：镜子和碧玉。
师：在这么美的湖面上，有人划船在那游，是多么得舒服呀！
生：老师，屏幕上的“划：字打错啦。
师：这俩字拼音一样，是不是作者写错了呢？
（课堂上出现片刻沉默，学生们在思考。）
生：我觉得应该用立刀旁的“划”，因为划船应该就是这个划。
生：不行，如果用“划”字，就表示用桨来划，我发现划船时每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。所以我认为不能改用“划”字。
生：我觉得应该用三点水的“滑”，文中说昆明湖静得像一面镜子，我们都知道，镜子的，表面很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。
生：我补充一点。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。玉的表面也是光滑的，这里应该用“滑”字。
师：（将“划”改成“滑”）同学们的发言都很精彩！从一个“滑”字中，我们不但体会到了昆明湖的“静”，更体会到了作者用词的准确、生动。希望同学们在平时写作文时，也要像作者一样，准确地用好词语，把作文写生动。
师：全班一起来读这两句话。想想要怎么念？
生：要慢。
全班齐读。
师：还喜欢昆明湖周围的哪些景物？
生：堤岸、小岛，还有十七孔桥。我最喜欢十七孔桥。
师：为什么最喜欢十七孔桥？
生：因为“这座石桥，，，，，，，，相同的。”
师：同学们想象一下，这些石狮子有哪些姿态呢？
生1：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；
生2：有的低着头，好像专心听桥下的流水声；
生3：有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；
生4：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。
师：就剩下一个景点还没讲，喜欢长廊的同学一定等不及啦。现在，就请你们给大家介绍介绍。
师：你觉得长廊什么样？
生：长廊很长。
生：长廊很美。
师：写长的句子有哪些呢？
生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条柱子有七百多米长，分成273间。
师：多么长呀！谁能读出长的语气吗？
（指名读，师示范读，齐读）
师：那表现长廊美的句子有哪些呢？
生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
师：请大家一起来欣赏一组画面，这里不仅汇聚了《西游记》等著名的代表画面，而且还有众多的神话故事，更有花草、人物、风景画。
师：美吗？（生：美）谁在来读一读这句话？（指名读，齐读）
师：从大家的朗读中老师深深的感受到了长廊的美，文中还有表现长廊美的句子吗？
生：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。这句话突出了长廊的环境美。
师：你说的太棒了，下面就让我们再次朗读第二自然段，要读出长廊的长和美。（学生齐读）
刚才同学们各自介绍了自己喜欢的景点，相信大家听了之后对颐和园各处的景物都会喜欢的。不管是长廊，是万寿山，还是昆明湖，都给我们什么印象呢？用一个字来概括。
生：美！
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生：通过这节课的学习，我积累了很多好词佳句，比如神清气爽、金碧辉煌。
生：通过这节课的学习，我了解了颐和园的一些美景。
生：通过这节课的学习，我懂得了在平时习作中，我们要像作者一样注意的用词的准确性。
师：大家的收获真不少。
四、指导写字。
接下来，我们再来回顾一些这课需要掌握的字。全班再来读一读。
生读。
生字中有几个比较难写，谁来说说该怎么记或怎么写？
生：“殿”的左边是由“尸”和“共”组成，右边是“没”字去掉三点水。
生：“栽”字写的时候要先写“土”，然后写“木”，最后写斜勾、撇、点。
生：“廊”字的第八笔是竖提，第九笔是点。
师：大家在自己的本子上写一写这三个字。
五、布置作业。
师：今天的作业是：
1、每个生字写三个。
2、有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。摘抄文中的好词佳句。
3、再读课文，想想作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
板书设计：
18、颐和园
长廊 万寿山 昆明湖
美
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