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三游《颐和园》
我教《颐和园》
给《颐和园》换个教法
《颐和园》教学点滴
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《颐和园》教后反思
《颐和园》第二课时教学…
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《颐和园》教学反思
《颐和园》教学反思

 

《颐和园》教学设计

《颐和园》教学设计 　 江西省南昌市文教路小学　王　娜 　 　 【教材内容】　　《颐和园》　人教版新教材　四年级　语文　第七册第五单元　第１８课（需两课时）。
【教材分析】

　　这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。 　　教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。
【学情分析】

　　这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。
【教学目标】

　　１、识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

　　４、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。
【教学理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

　　２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】

　　１、重点： 　　　　运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

　　２、难点： 　　　　引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。
　 【课时安排】 　　２课时。
【教学过程】 第一课时 一、导入新课

　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。 　　教师板书课题： 　 　 颐和园 　
二、出示幻灯片 　　认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

　　（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）
三、学习生字新词

　　１、自由朗读课文： 　　　　将生字词和不懂的地方画出来。

　　２、出示生字卡认读： 　　　　注意生字词易写错的地方。
四、初读课文，理清文章条理

　　１、教师指导学法： 　　　　默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。

　　２、学生自学。
五、检查交流课文学习情况

　　１、指名读课文，正音。

　　２、检查交流学生了解课文大意情况。

　　３、检查学生了解课文记叙顺序。

　　　⑴　课文记叙的游览顺序是： 　　　　　长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。

　　　⑵　从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法： 　　　　　进入、绕过、来到、走完、登上、下来。

　　４、划分段落，理清条理。
六、课后作业 　　１、抄写生字新词。

　　２、组词： 　 堤（　　） 阁（　　） 漆（　　） 昆（　　） 殿（　　） 爽（　　） 　 　 　 　 　 　 　 　 提（　　） 各（　　） 膝（　　） 混（　　） 臀（　　） 大（　　） 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 栽（　　） 堂（　　） 廊（　　） 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 裁（　　） 党（　　） 郎（　　） 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 载（　　） 赏（　　） 朗（　　） 　 　 　 　　３、练习朗读课文，背诵课文第２、４自然段。
第二课时 一、复习生字词


二、齐读课文，讲读第１、６自然段

　　１、齐读课文。

　　２、提问：

　　　⑴　颐和园给作者留下了什么深刻印象？ 　　　　　（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

　　　⑵　作者有什么希望？为什么会有这样的想法？

　　　　　（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

　　　　　你们想去颐和园吗？ 　　　　　（想。） 　　　　　那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！
二、复述作者的游览顺序

　　长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、学习第二自然段

　　１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。

　　２、学生汇报：

　　　⑴　长廊最突出的特点是什么？ 　　　　　（长） 　　　　　你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道７０００多米有多长吗？

　　　⑵　长廊还有什么特点？ 　　　　　（长廊美，长廊周围的环境也美） 　　　　　你是怎么感受到的？

　　　⑶　结合理解“神清气爽”。

　　　⑷　指导朗读： 　　　　　突出长廊的长和美的特点。
四、学习第三自然段

　　１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。

　　２、通过这一自然段你读懂了什么？

　　　　引导学生谈：

　　　⑴　作者的观察点是在山脚下，从下往上看。

　　　⑵　从下往上看，看到了什么？ 　　　　　（佛香阁、排云殿）

　　　⑶　佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。

　　　⑷　这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。

　　３、指导朗读： 　　　　强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。
五、学习第四自然段

　　１、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。

　　２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？

　　　⑴　写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。

　　　⑵　写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。

　　　⑶　写远处的城楼和白塔，突出它的古老。

　　３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？ 　　　　（从近到远）

　　４、指导朗读。
六、学习第五自然段

　　“从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”

　　１、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。

　　２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？ 　　　　（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）

　　３、指导朗读。
七、朗读全文
八、创设情境，拓展练习

　　这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。所以，作者在课文的最后再一次点到“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏”。究竟颐和园还有哪些美丽的景点，作者没有向我们介绍呢？你们能根据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？

　　现在，每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点，可以是作者介绍过的，也可以是作者不曾介绍过的，像导游一样，带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。

　　以小组为单位，组内同学练习当小导游。在小组练习的时候，有什么不足之处，同学之间要相互纠正、补充。 　　（全班交流）
九、总结，布置作业

　　同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。

　　还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。


【板书设计】 　 　　　　　　　　　　　长廊──长

　　　１８、颐和园　　万寿山──美　美丽的大公园

　　　　　　　　　　　昆明湖──静 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 颐和园,郭英之教案，教学设计 参考资料，课文

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