作者：黄玲 

   这篇课文层次清楚，语言生动，采用了移步换景，按照游览的顺序记叙，是四年级写作的一篇好范文。所以我把这课的教学目标定位于感受颐和园的美以及引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。目标确定后，我定下了上课的思路：自学解决生字－－初读课文，感受颐和园的美丽－－品读课文，赏析词句－－统观全文，学习写作方法。我把重点放在了后两个环节上。

    为了让学生景文结合，更深入地理解课文，在这一教学环节中，我充分引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。我以长廊一段为切入口作学习方法重点指导：“先找景物，再说景物特点，最后品词品句体会情感”。在学生掌握方法后，以小组合作形式学习“万寿山”“昆明湖”段落。这样体现了教学中的“扶”和“放”。因此课堂进行得有条不紊。

   在学完课文后，我进行学习“按游览顺序抓景物特点”的方法指导。先让学生快速通读全文，看看有没有新发现。学生并没有说到点子上，于是我从中做了小提示。学生立刻有了收获。我把“进了…绕过……走完.....来到……登上……站在……从……下来……”写在了黑板上，让学生说说这些词句在段落中有什么作用，这样写有什么好处。接着，顺势做了“游校园”的写作指导，让学生学习作者按游览顺序抓景物特点写作，并布置回家做小练笔。