颐和园

黄雪梅               

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重难点
1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。

课时安排 2课时

第一课时

一、导入
1、播放媒体资源中课件中的图片：
师：在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。这一节课我们就来学习《颐和园》这篇课文。

师：现在让请大家仔细观察“颐”字的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。

2、师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。今天就让我们随着作者一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。

学生齐读课题。

二、学习生字、词语

1、让学生默读课文。

2、小组合作学习生字.

3、老师检查学习情况（1）小黑板出示本课的生字， 多种形式读（ 指读、男女读、齐读）

三、再读课文，理清脉络

1、这些课文中的生字新词被我们解决了，相信你们现在读课文肯定就更得心应手了，下面就请大家自由地读一读吧，读完后找出全文的中心句。

2、齐读第一段，从这一段中，我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括。这句话是全文的中心句放在开头，起到什作用?

3、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，那么作者主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文，划出有关作者游览路线的语句

板书：长廊——万寿山——昆明湖

4、现在谁来做一下导游，把我们这一次的游览路线告诉游客们。

5、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法

四、总结
这次游览，我们欣赏着风光的秀丽，品味着语言的优美，真是受益非浅啊，下节课我们继续游赏颐和园。

第二课时

一、导入

师：上节课呀，我们学习了课文的生字词，知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。现在让我们一起来欣赏颐和园的美丽风光。

师：请大家来一起听听课文范读,想一想课文主要写了那几个景点。

播放媒体资源中课件中的范读

二、讲读，学习长廊景点。
1、指名朗读，思考讨论:作者是怎样来到长廊的？生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

提示：说明长廊的位置：离大门不远。出示长廊的图片。

2、师：刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？生：长。师：你是从课文中的哪个地方读出来的？
生：我是从“一眼望不到头”“ 这条长廊有700多米长，分成273间。”读出来的。
让学生齐读 “这条长廊有700多米长，分成273间。”

师：这就是以前我们学过的列数字说明。板书：写作方法（用数字。）

4、师：作者是怎样写长廊这处景观的？找出句子,并齐读.

教师出示图片：

三、讲读，学习万寿山景点。

1、师：接下来应该去万寿山了。你们就跟随作者写得这篇文章去欣赏，好吗？
师：先读读课文吧。
学生自由读课文。

2、出示万寿山的图片,师：作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？

四、讲读，学习昆明湖景点。
让学生分成小组，然后小组按照上面的方法自学。然后让各小组推荐一个人做导游，带领大家游览昆明湖.

五、总结
师：同学们！这堂课呀，我们不仅读得好、学得好、说得也好，颐和园的美景正如作者说得说也说不尽，有机会还得亲自去北京的颐和园再细细游赏。
学生齐读最后一句。