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三游《颐和园》
我教《颐和园》
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《颐和园》第二课时教学…
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《颐和园》教学反思
《颐和园》教学反思

 

我教《颐和园》

我教《颐和园》 　 广东省深圳市南山实验学校　张思浩 　 　 一、导课

　　请同学们背唐诗，老师引语：“校园里琅琅的读书声，是最美的音乐！同学们，你们给了老师最美的享受，谢谢你们！这节课，老师想和你们一同去游览一座美丽的园林，请看背投。”


二、看景

　　１、让同学们仔细看影片。

　　２、看完后你想说什么？　　　　（美）


三、听景

　　１、下面请同学们闭上眼睛，听老师读读课文。 　　　　（老师配乐朗读课文）

　　２、听完后你有什么想说的？ 　　　　（比看到的更美，因为可以加上自己的想像。）

　　　　引语：是的，俗话说“看景不如听景”看来还是有道理的，但是要想有更美好的感受我们还是来读景，看看我们有什么收获。


四、读景

　　１、现在请同学们，把在家预习时候圈画出来的词语读一读，准备把自己喜欢的词语介绍给其他同学。

　　２、班内交流。

　　３、在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老师交流。

　　４、默读课文，用笔圈画出自己喜欢的句子。并且想一想自己为什么喜欢，准备给同学交流。

　　５、班内交流。 　　　　（示范）

　　　　正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。 　　　　（幻灯出示）

　　　　分析：这句话写出了湖面的平静和湖水的碧绿，写出了昆明湖的美丽。

　　　　谁能把自己体会到的通过自己的读给读出来？ 　　　　指导朗读。

　　６、你还画了哪些句子？给同学们说说。

　　７、自己把自己喜欢的句子有感情地大声读出来。


五、说景

　　通过刚才的学习，我们同学们走进了语言文字中，更深一步体会到了景色的美丽。下面让我们一起来说一说景吧！

　　把自己喜欢的段落，试着用解说的形式给同学介绍。


六、拓展

　　通过主题学习，把自己喜欢的景点运用多种形式，准备给同学介绍。推荐自己的旅游路线。

　　这篇课文在施教过程中，我明显感到学生对语言文字的理解领悟能力，有个很好的展现过程。看景，在于创设情境，唤醒学生头脑中的相关资源，产生浓厚的学习兴趣。听景，让学生在美妙的音乐中展开自己想象的翅膀（这里的想象是建立在相关的情境之中，建立在相关的语言文字的基础之上的，不是毫无边际的天马行空），其实这是对于文本的创造性阅读。读景，让学生披文入情，真正感受语言文字的美丽，陶冶热爱祖国语言文字的情操，达到文字情感的教育效果。（笔者认为，汉语不仅仅是我们用来了解和表达我们周围世界的工具，他还包含着浓郁的爱国情节。奴化教育首先就是从文化载体的文字入手的，《最后一课》给我们的启示。还有很多著名的特级教师都很重视对于文字情感的培养，《课标》也有阐述。）说景，则是语言的运用。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 颐和园,郭英之教案，教学设计 参考资料，课文

作品我教《颐和园》原文赏析
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