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三游《颐和园》
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《颐和园》教学反思
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《颐和园》教学设计

《颐和园》教学设计 　 湖南省长沙市芙蓉区朝阳二村小学　李桂华 　 　 【教学目的】

　　１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

　　２、初步朗读课文，理清课文顺序。
【课时安排】 　　２课时。
【教学过程】 第一课时 一、学习生字

　　１、读生字并组词： 　　　　殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态。

　　２、注意部首： 　　　　殿、栽、朱。

　　3、注意字形： 　　　　殿、廊、栽、朱。

　　4、读词： 　　　　大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏

　　5、组词：

　　　郎（　　）　堤（　　）　栏（　　）　昆（　　）

　　　廊（　　）　提（　　）　烂（　　）　困（　　）


二、初读课文

　　１、在熟读词语的基础上，读课文，要求： 　　　　正确、流利。

　　２、课文先后写了颐和园哪些景点？

　　３、小组合作读读课文。


三、作业

　　１、写生字词。

　　２、查找关于颐和园的资料。
第二课时 〖教学目的〗

　　１、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　２、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。


〖教学过程〗

一、引入

　　同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林──颐和园。占地约３００公顷，其中水面约占四分之三。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。

　　１、指名读课文，填空：

　　　　颐和园是一个（　　　　　　）的古代皇家园林。

　　２、作者都去了哪些地方？

　　　　长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖。


二、分析

　　１、请你当个小导游带我们去游览颐和园：

　　　⑴　默读课文： 　　　　　你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？

　　　⑵　喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。

　　　⑶　选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。

　　２、请几位小导游分别向我们介绍：

　　　⑴　长廊：

　　　　①　“这条长廊有７００多米长，分成２７３间。

　　　　　　７００多米、２７３间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点。

　　　　②　“每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”

　　　　　　这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。

　　　　③　观看录像，体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。

　　　　④　把自己喜欢的句子读一读。

　　　⑵　万寿山：

　　　　①　先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象：“颐和园的景色大半收在眼底。”

　　　　　Ａ、间接地感受到佛香阁非常高。

　　　　　Ｂ、记住好词： 　　　　　　　耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光。

　　　　　Ｃ、有感情读一读。

　　　　②　再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

　　　　　Ａ、读后有什么感受？

　　　　　Ｂ、想象当时的情景。有条件的可以放录像。

　　　　　Ｃ、再读一读。

　　　　③　体会一种古色古香的美。

　　　⑶　昆明湖：

　　　　①　昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥……

　　　　②　这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

　　　　　　又一次体现了劳动人民的智慧和技艺。

　　　　③　有条件的可以展示图片或者录像。


三、小结

　　１、学完这篇课文有什么感受？

　　　　自豪，高兴，陶醉，喜悦……

　　2、带着这种感受，把喜欢的段落读一读。

　　3、指名有感情地读读（最好配有古筝伴奏）。

　　4、再次强调一下写作的顺序（尤其是表示游览顺序的词语）。


四、作业

　　１、把自己喜欢的句子抄写下来。

　　２、观察熟悉的一个景点，写一段话。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 颐和园,郭英之教案，教学设计 参考资料，课文

作品《颐和园》教学设计原文赏析
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