《说“木叶”》学案

  一、学习目标

    1、品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴；比较 “（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。

    2、了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的。

    3、初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，掌握炼字形诗歌的鉴赏方法。

二、学习重点与难点

    重点： 品味文中诗句意蕴，比较“木”与“树”的不同，从而把握“木”的艺术特征。

难点：1了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌意象品味练习 。

学法指导：1.各种读法结合，通过抓文段中关键词句，筛选有效信息，来把握文意，回答有关问题。

2.学会鉴赏诗歌的炼字。

 学习内容和步骤：
一、导入：诗歌的语言形象往往和它在现实中的意义不同，例如：
张若虚《春江花月夜》
　　　　　“春江潮水连海平，海上明月共潮生”
李白《静夜思》
“举头望明月，低头思故乡”　　《月下独酌》
“举杯邀明月， 对影成三人。月既不解饮， 影徒随我身” 
苏轼《水调歌头》
“明月几时有，把酒问青天。……但愿人长久，千里共婵娟”
总结得出：月亮——                          

从中，我们可以得知，在诗歌长期的发展过程中，不少形象由于表达情感和使用范围的稳固，使之形成了相对固定的审美习惯。今天我们就来学习一篇文章,相信大家学过之后就会明白其中的道理了.

二）释 题：

“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。

三）作者介绍（详见新学案）

课前预习：

1.选出加点字注音有误的一项
 A.林庚（ɡēｎɡ）     陆厥（ｑｕē） 橘颂（ｙòｕ）    王褒（ｂāｏ）
 B.启发（ｑǐ）    钟爱（ｚｈōｎɡ） 吟唱（ｙíｎ）    缘故（ｙｕáｎ）
 C.事实（ｓｈì）    考虑（ｌǜ） 流传（ｌｉú）    惊人（ｊīｎɡ）
 D.轻易（ｙì）    放弃（ｑì） 创造（ｚàｏ）    关键（ｊｉàｎ）
 2.选出字形有误的一项（ ）

 A.桂树      夕阳      大概      隐士
 B.思索   干躁   湿润   触觉
 C.褐色   桅杆   排斥   暗示
 D.繁茂   仿佛   单纯   艺术

四）研读课文

1、略读文章前三段，讨论明确以下问题：

 1）本文谈到了一个什么文学现象？

诗句1：树：

后皇嘉树，橘徕服兮。

        桂树从生兮山之幽。

        庭中有奇树，绿叶发华滋。

      叶：

        叶密鸟飞得，风轻花落迟。

        皎皎云间月，灼灼叶中华。

  这所有的诗句，都给你留下什么印象？

诗句2：

木叶：亭皋木叶下，陇首秋飞去。

九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。

      无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

体会这几句给你的感觉？                          

1）    体会“秋月照层岭，寒风扫高木。”中“高木”的意味。

 2)  体会“高树多悲风，海水扬其波。”中“高树”的意味。

比较其中不同，由此概括出“木”的第一个艺术特征。（“木”是否还有别的特征？引入第6段研读。）

2）    读第6段，

明确下列问题：

概括“木”的第二个艺术特征。

 （2）品读比较文中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”与“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” 中“木叶”与“落叶”的不同意蕴。

 比较“（落）木（木叶）”与“树（叶）”的不同，进一步明确“木”的特征，以突出强调。

合作探究：

本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写木叶的真正目的何在？

 四、拓展练习：

高考炼字方法指导：
第一种：寻找关键字词。

例：（2003年全国卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

过香积寺

 王维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

[注]安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

〖答题步骤〗

①找出关键字词（或引述关键字词）。

②解释该字在句中的含义。

③展开联想把该字放入原句中描述景象或情状。

④点出该字运用了什么表现手法；烘托了怎样的意境，达到了怎样的表达效果；或表达了怎样的感情。

【答案】

第二种：赏析关键字或词

例（2004年浙江卷）阅读下面这首词，然后回答问题。

菩萨蛮

 李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。

古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

〖答题步骤〗

①指出该词在句中的含义

②展开联想把该字放入原句中描述景象

③点出该字运用的表现手法；烘托了怎样的意境，达到了怎样的表达效果；或表达了怎样的感情。

【答案】

第三种：比较分析

例：（2006年福建卷）阅读下面一首唐诗，按要求答题。

端居  李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词，请答述理由。

〖答题步骤〗

①表明观点。（同意哪种说法或哪个字更恰当）

②说明理由。（具体分析其意境，诗人的感情及表达效果）

【答案】

当然，对炼字的赏析，绝不是孤立地分析一个字，而要结合语境及其表现手法，甚至语法，分析它在营造意境中的表达效果。组织答案，用语要简洁，注意语言的锤炼。

 附答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。（步骤一）山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（步骤二、三）“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。（步骤四）

“空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。（步骤一）抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。（步骤二）“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。（步骤三）

①不能换成“对”或其他词。

②用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”（秋天）默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”清冷凄凉的情状，抒发了诗人的心灵深处难以名状的凄怆之情。用“对”或其他词难以达到这种表达效果。