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抓重点讲词析句重联系以情促读──《狼牙山五壮士》教学评述
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师：（出示投影片）这就是五壮士用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。 （学生回答，画出的词有抢、夺、插、举，然后教师板书。）
师：什么是“举”，五壮士是怎么举的呀？
生：“举”就是用两手向上高抬，从这个词可以看出班长把石头抬得高，用力很大。
师：文中写的是“猛地举起一块磨盘大的石头”，与“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？ （学生具体地分析、比较了这两个句子，还进行了换词的训练，说“砸”可以换成“投”“掷”“撇”。）
师：作者为什么在这里用“砸”而没有用其他词？
生：因为“磨盘”是说石头大，“举”是抬得高，向下扔就要用“砸”。
生：五壮士把石头当子弹，石头越大，举得越高，砸死日本鬼子就越多……
评：宫老师抓装抢、夺、插、举”几个朴实无华的词让学生体会班长的机智勇敢，还引导学生推敲了作者用“砸”之巧妙，从而揭示词语运用的规律，这是最有效的词语训练。
师：那么，怎样读才能表现出五壮士的英勇顽强呢？ （学生通过理解上文悟出读的情感和要领，学生们自由练读后，指名朗读。）
师：读得很有激情，很有力量！五壮士为什么表现得这样英勇顽强呢？谁来读这个句子？（学生读。出示投影片：顿时……带着……决心，带着……仇恨，向敌人头上砸去。）“中国人民的仇恨”是指什么？
生：“中国人民的仇恨”是指对日寇的仇恨。
师：你们说说，我们对日寇为什么那么仇恨哪？
生：日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。
师：手段极其惨忍。
生：日寇在我根据地实行“三光”政策，也就是杀光、烧光、抢光。
生：当时，日本鬼子在我国进行了震惊世界的南京大屠杀……
师：是的，他们竟然杀死我同胞３０多万人。想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。“砸”要重读，两个“带着”，第一个语气要强烈。大家自由练读。 （学生情绪激愤，然后齐读。）
评：宫老师讲解课文善于联系实际。通过联系课文中事例，联系现实生活，把“决心”“仇恨”两个词放在具体事实中理解，从抽象到具体，激发了学生的情感，使之动心，再以“情”促读。强烈的情感需要通过读来表现。这样就把读的质量提高了。
教师过渡到第五段，出示投影片，指导学生自由读课文，边读边想五壮士在跳崖前的表现，学生看着图说表现。教师着重引导学生读议，理解五壮士面对着死亡，为什么脸上还露出胜利的喜悦，课文中哪些地方写了五壮士消灭了大量的敌人。学生理解后，教师范读：“班长马宝玉激动地说……中国共产党万岁！”然后，训练学生朗读。
师：读得很好，情感很充沛！五壮士用气壮山河的英雄壮举向日寇和所有侵略者证明：中国人民是不可战胜的，是不屈服于任何外来侵略的。因此，作者在结尾赞美了五壮士的声音。
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 狼牙山五壮士 资料原文赏析 在线阅读
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