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激发学生情感　倡导自主…
屹立　眺望　望望──《…
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《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计 　 山东省东营市实验小学　燕全欣 　 　 一、课前组织

　　台下来了这么多听课的老师，不表示点什么？

　　继续咱们的课前快乐五分钟？谁给台下的老师说说咱们的快乐五分钟都有什么？今天想给所有听课的老师展示什么呢？

　　好，时间到了，咱们开始上课？上课。


二、复习导入新课

　　这节课咱们继续学习２２课，狼牙山五壮士，请同学们读一下题目。上节课我们学会了生字词，还知道了课文的主要内容。谁来说说课文主要讲了什么？学生说，教师板书：接受任务、痛歼敌人、诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖


三、学生读全文找出自己喜欢的部分，并读出感情

　　现在，老师请同学们迅速扫读全文，看看在这几部分中，那一部分给你留下的印象最深，或者最令你感动，找出来，把它好好读读，也可以在文字旁边写一些自己的感受，并把这种感受通过读表现出来。觉得自己读好了，就先读给同位听听，同位哪里读得好，你要向人家学习，哪里读得不好，给他指出来，教教他。


四、集体交流朗读，深入理解课文

　　谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听？　　（学生先读那部分，就先理解那部分。）

　　１、第二部分：

　　　　一次又一次：几次？很多次，再读一遍。狠狠地打：不够狠，再狠点。大吼一声，声音怎样？好，再读一次，大吼一声。好使出浑身的力气，你还有劲吗？再使劲。加上动作试试。同学们一起试试。接着读，读得很准确，绷得紧紧的。横七竖八的躺着许多具敌人的尸体。

　　　　什么感觉？读出来。好，非常好。同学们，也读读这一自然段，注意把五位战士的不同表现读出来。觉得不过瘾，可以站起来，加上动作。

　　　　同学们发现了吗？作者抓住五位战士的特点刻画的是那样形象，仿佛他们就站在我们眼前一样。我们在写作文的时候也应该象作者一样，注意抓住人物的特点。

　　２、第三部分：

　　　　可是敌人紧跟在身后，会有什么后果？三面都是悬崖绝壁，有退路吗？不是还有一面吗？那一面全是敌人，有三四千敌人呢！也就是说，走这条路，意味着什么？走哪条路呢？接着读。说了一声“走！”马宝玉说什么？怎么说？你，你，你，他读得跟你读得有什么不同？你为什么读得这么果断、这么干脆，因为，马宝玉是斩钉截铁的说，理解了吗？斩钉截铁什么意思？对，形容处理事情或者说话果断，毫不犹豫。马宝玉在处理什么事情，这个“走”意味着什么？面对死亡他还能这么果断，毫不犹豫，可以说他是一个怎样的人？好，再读读这句话。男生，女生。你接着读。他们知道班长要把敌人引上绝路，还紧跟其后，还热血沸腾，可以看出战士们怎样？再读读最后一句话，把这种感觉读出来。

　　３、第四部分：

　　　　山路上又留下了许多具敌人的尸体。为什么说又呢？好，接着读。居高临下是？只有胡福才手里还剩一颗手榴弹，他会怎么想？对，他跟你们想的一样，可是他刚要拧开盖子，读。抢前一步，抢，速度应该？对，要快，读。（抢前一步）夺过手榴弹，猛地举起读的很好，这一系的列动作是很快的。再读读这半句话。一起来。大声喊道，读。声音够大吗？再来。一起。顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。你自己读读这句话，看从这句话中，能读出什么？石头一块接一块，形容石头很多。带着五位壮士什么决心，他们为什么那么想消灭敌人，中国人民为什么那么仇恨日本鬼子？你知道日本鬼子对中国人民都有那些恶行？日本鬼子可恨不可很？那就把这种仇恨的感觉读出来。马宝玉抢前一步，起。读书一定要边读边想，（板书）会读书的人，能把文字读成一幅画，读成一部电影，请同学们再读读这句话，看能不能把当时的情景想象出来。这样吧，咱们演一演。我是胡福才，谁是马宝玉？他演得怎么样？看来你是真把文这段文字理解了。你接着读。敌人纷纷滚落山谷，看到可恶狠的日本鬼子纷纷滚落山谷，什么感觉？痛快啊！

　　　　可是，又一群敌人扑上来了。接着读？什么感觉？舒服啊！五壮士在朗牙山峰顶打敌人打得够痛快地，所以说是痛歼敌人。

　　４、第五部分：

　　　　可是，他们手里的子弹用完了，手榴弹也没有了，敌人正一步步逼近他们，五位五位壮士害怕了吗？谁来读读第五部分。这样吧，我刚才看到许多同学，都把文章的３、７、８自然段划了出来。我在读这几段的时候，也非常感动。请同学们，再好好读读这几段，把你的感受读出来。

　　　　谁来读给大家听？什么叫屹立？同学们可以看看文章中的插图，屹立就是高高的，像山峰一样稳固的站立着。继续读。怎么说？激动，注意要激动。他们五个人掩护了三四万群众啊。咱们学校有多少学生？２０００多人，相当于咱们２０多个学校的人啊。能不激动吗？再读。一起。跳下去，意味着什么？战士们是怎样跳得？读到这里，你想到了什么？对，他们是英勇的、不怕牺牲的、视死如归的。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声，读！恨他们吗？读。好。接着来。是中国共产党拯救了人民群众，是他们让我们过上了今天的幸福生活。再读“中国共产党万岁！”这口号里包含了五壮士对日本帝国主义的无比仇恨和对中国共产党的无限热爱，再读。

　　　　接着读。

　　　　老师也很喜欢这一部分，能让老师读读吗？怎么样？掌声啊！谁还想读？一起来吧。

　　　　五位壮士带着对中国共产党的无限热爱，带着对敌人的无比仇恨跳下悬崖了，多么悲壮而感人的一幕啊，同学们想亲眼目睹那一历史时刻吗？请看大屏幕。同学们，假如，这一幕真的发生在你眼前，你想对五位壮士说点什么？你想对可恨的日本帝国主义说点什么？那就让我们永远的记住狼牙山上五位壮士的英姿，记住他们的豪言壮语，记住他们跳崖的那悲壮而感人的一幕吧，请同学们再读读课文６、７、８、９自然段，把这部分精彩的文字记住，把五壮士英雄的形象铭刻到心里吧。

　　　　背过了吗？一起试试。


五、理清课文叙述顺序

　　刚才咱们打乱顺序读了课文，其实，这篇课文描写是很有顺序的，请同学们快速浏览全文，看看课文是按什么顺序写的。


六、小结全文

　　上节课的时候，咱们谈了对壮的理解，通过这节课的学习，你对壮又有什么新的理解呢？五壮士的“壮”体现在哪里呢？先自己想一想，然后在小组内互相交流，一会儿咱们一起谈谈理解。


七、质疑 　　课文我们学完了，同学们还有什么不明白的问题吗？


八、布置作业 　　这节课我们就上到这里，课后请同学们完成两个任务：

　　１、把课文６、７、８、９自然段背熟；

　　２、每人搜集一个抗日英雄的故事，咱们下节课一起交流。
【板书设计】 　 ２２、狼牙山五壮士 　　　　　　　　　　　　顶峰歼敌　英

　　　　　　　　　　　　引上绝路　勇　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　读文章一定要边读边想
　　　　　　　　　　　　痛歼敌人　跳

　　　　　　　　　　　　接受任务　崖 　 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 狼牙山五壮士教案，教学设计 参考资料，课文

作品《狼牙山五壮士》第二课时教学设计原文赏析
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