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《狼牙山五壮士》教学设计

狼牙山五壮士》教学设计   人民教育出版社课程教材研究所     【教学目标】

  1、读懂课文内容,了解五壮士的英雄事迹,按照课后提纲给课文分段,概括段意。

  2、懂得根据文章表达的需要,有详有略的写作方法。

  3、学会本课的生字新词,有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。


【教学重点】   读懂课文内容,通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句,体会课文的中心思想。


【教学难点】   学习有详有略的写作方法。


【课时安排】   2课时。 第一课时 〖教学过程〗

一、揭示课题

  1、谈话引入:

    在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。今天,我们要学习的22课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

  2、板书课题:

    “狼牙山”在哪里?“壮士”指什么人?


二、初读课文,感知课文

  1、默读预习要求,联系课前预习,谈谈自己对课文内容的了解。

  2、放录音,听课文,感知课文:

   ⑴ 这五名战士是怎样完成任务的?结果怎样?我们一起听录音。

   ⑵ 说说五壮士的英雄事迹。

   ⑶ 课题中哪个字最能体现他们的精神?什么精神?

  3、自学课文:

   ⑴ 投影表示自学要求,指名读。

   ⑵ 读课文,读准生字的音。

   ⑶ 联系上下文理解词语,对不懂的地方做上记号。

   ⑷ 结合课后思考练习题,给课文分段,概括段意,练习说段意。

   ⑸ 学生自学课文。

   ⑹ 分小组学习,讨论重点词语和分段情况,练习说段意。

   ⑺ 交流学习情况。

   ⑻ 指名读准生字的字音。

   ⑼ 理解重点词的意思。

   ⑽ 出你认为自己最受感动的句子读一读。

   ⑾ 分段,说段意:      (理清文章的叙述顺序。)

     接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。

  4、指名读课文:

   ⑴ 思考:      课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序写的?

   ⑵ 哪些段落写得详,哪些段落写得简略。


三、质疑问难


四、作业   朗读课文。
第二课时 一、复习导入

  深入理解课文内容:

  1、复习提问:     课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序记叙的?哪些段落比较详细?哪些段落比较简略?

  2、出示课题,明确学习目标:

    课文为什么要把五位战士称为“五壮士?

    他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动?表现了他们的什么精神?

  3、自读课文,讨论交流。

  4、全班交流学习情况:

    五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。

   ⑴ 出示课文内容,指名读。

   ⑵ 找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句,从他们不同的神态和动作你感到了什么?

   ⑶ 同学们带着满腔的仇恨,一起朗读课文。

    课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。

   ⑴ 讨论回答:他们完成任务后,为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?

   ⑵ 出示课文内容,指名读。

   ⑶ 说说自己对这句话的理解,并谈谈自己的感受

    课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌,没有了子弹,他们就用石头砸,更表现了他们的勇敢和壮烈。

   ⑴ 默读课文,说说这一段先写了什么?后写了什么?分层。

   ⑵ 在峰顶歼敌是从几方面来写的?

   ⑶ 有感情地朗读这一段。

    五壮士最后英勇跳崖,这是多么悲壮啊!

   ⑴ 哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮?

   ⑵ 讨论回答:      说说“屹立“的意思。

     五壮士为什么“露出胜利的喜悦”?

     为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河?”

  5、有感情地朗读课文。


二、总结全文


三、质疑问难


四、作业   朗读课文。


【板书设计】        

来源:中国哲士网

中小学语文教学 狼牙山五壮士教案,教学设计 参考资料,课文

作品《狼牙山五壮士》教学设计原文赏析

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