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《狼牙山五壮士》教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计 　 浙江省衢州市新华小学　李小建 　 　 【教材分析】

　　这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。课文是按照事情发展的顺序记叙的。 　　全文共九个自然段，可分为五部分： 　　第一部分（第一自然段）：讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。 　　第二部分（第二自然段）：讲六班五个战士诱敌上山，痛歼敌人。 　　第三部分（第三自然段）：讲五个战士决定把敌人引上绝路。 　　第四部分（第四、五自然段）：讲五位壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。 　　第五部分（第六～九自然段）：讲五壮士英勇壮烈地跳下深谷。 　　全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。


【教学目标】

　　１、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。

　　２、学会１０个生字，理解“进犯”、“奉命”、“居高临下”、“相继”、“斩钉截铁”等词语的意思，能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立”和“站立”的不同含义。

　　３、感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。
　 【教学重点】 　　了解按事情发展顺序安排材料的方法。
　 【教学难点】 　　理解课文第五段，理解几个比喻句的作用。


【教学过程】

一、创设悬念，激发兴趣

　　１、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？

　　２、为什么不用“战士”，而用“壮士”？用“壮”字组词。（壮举、壮烈、壮言、壮行……）什么样的人叫做壮士？五壮士“壮”在哪里？

　　３、初读课文，认真思考上述问题。

　　４、反馈： 　　　　勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?


二、速读课文，理清段落

　　１、课文重点写了五壮士的一件什么事？

　　２、围绕这件事，作者按什么顺序写的？（按事情发展的顺序）安排了哪些材料？

　　３、快速读课文，思考上述问题。

　　４、板书： 　 　 　　接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→壮烈跳崖。 　 　　５、按事情发展的顺序给课文分段。


三、抓“壮”读文，领悟重点

　　１、课文哪些地方最能体现五壮士的“壮”字呢？

　　２、快速读课文，思考：

　　　　五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？这说明了什么？

　　　　五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌的？表观了什么？

　　　　准备转移时，摆在五壮士面前的是两条什么样的路？他们选择了哪一条？为什么？

　　３、五壮士胜利完成任务后，是怎样高喊着口号与英勇跳崖的？这表现了什么？

　　４、小结： 　　　　“壮士”的“壮志”──敌众我寡，勇于受任。 　　　　“壮士”的“壮行”──诱敌上山，英勇歼灭。 　　　　“壮士”的“壮举”──完成任务，舍身跳崖。 　　　　“壮士”的“壮语”──高呼口号，视死如归。 　　　　“壮士”的“壮气”──为国捐躯，浩气长存。


四、抓重点词句，体会五壮士的精神

　　１、副班长葛振林打一枪就大吼一声……全神贯注地瞄准敌人射击。

　　２、班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走”！带头向棋盘陀走去。

　　３、战士们昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们专列豪迈的口号：

　　　　“打倒日本帝国主义！”

　　　　“中国共产党万岁！”

　　　　作者抓住了五位战士的神态、语言、动作细致地描写，突出了什么？

　　４、指导朗读。


五、再读课文，提升认识

　　１、课文中最让你感动的是哪些地方？找出来有感情地读一读。

　　２、学了课文，你最想向五壮士说些什么？
【板书设计】 　 ２２、狼牙山五壮士 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　壮烈跳崖

　　　　　　　　　　　　　　　　　顶峰歼敌

　　　　　　　　　　　　　　引上绝路

　　　　　　　　　　　诱敌上山

　　　　　　　　接受任务

　　　　　　　　　　　　　坚强不屈 勇于奉献 　
【资料袋】

　　１、五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。葛、宋两位同志苏醒后，忍着剧痛，坚持赶路，经群众帮助，最终回到了部队。

　　２、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”。 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 狼牙山五壮士教案，教学设计 参考资料，课文

作品《狼牙山五壮士》教学设计原文赏析
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