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抓重点词指导朗读──《狼牙山五壮士》教学案例

抓重点词指导朗读 　 ──《狼牙山五壮士》教学案例 　 山东省枣庄市立新小学　张　琳 　 　 　　教例《狼牙山五壮士》

　　（学生小组合作学习，讨论“为什么称这五位战士为壮士？”“如何理解‘斩钉截铁’”？可以选择最感兴趣的问题进行研究。）
　　
　　师：刚才，我参加了几个小组的讨论，发现各小组同学交流的都很充分。现在，咱们全班交流一下，请各小组踊跃发言，各抒己见。
　　
　　生：我们小组通过“斩钉截铁”这个词语，可以看出五位壮士非常勇敢，在做出生死抉择的时候，还那么坚决果断，毫不犹豫。
　　
　　生：我们小组认为，五位壮士是为了掩护人民群众和部队主力，才勇敢地做出这个决定的，他们舍己为人，不怕牺牲，更说明他们是英雄。
　　
　　师：两个小组都谈出了各自的理解和感受，说的都有道理。现在，就请同学们带着自己的感受读一下有关的句子，想怎么读就怎么读。

　　根据学生不同的学习需求，引导学生合作学习，营造了一种自主开放的学习氛围。
　　
　　师：现在，哪位同学愿意读给全班同学听一听？
　　
　　一生读。
　　
　　师：这位同学也很勇敢，读得很认真。“斩钉截铁”到底应当怎样读呢？

　　引导同学继续感悟。
　　
　　生：再读。　　（进步很大。）
　　
　　师：同学们，他读得怎么样？
　　
　　生：他读得很有感情。特别是那个“走”字，读出了斩钉截铁的语气。
　　
　　生：我认为他读得铿锵有力，读出了班长态度的坚决。

　　适时进行朗读的评价，更好的激起了学生的朗读热情，提高了学生的朗读能力。
　　
　　师：说的好，你能像他这样读吗？
　　
　　生读得声情并茂，如临其境。
　　
　　师：很好，比我读得还好呢！我们一起读，好吗？
　　
　　生：齐读。

　　读出了感情，读出了气势。课堂气氛达到了高潮。


【评析】 　　这节课充分尊重学生的个性体验，倡导多元的读书方式。我在看到学生已经理解了“斩钉截铁”这个词语之后，不失时机的引导学生通过朗读升华内心的感悟，我认为，时机的选择还是恰到好处的。 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 狼牙山五壮士教案，教学设计 参考资料，课文

作品抓重点词指导朗读──《狼牙山五壮士》教学案例原文赏析
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