|
师：动作果断，那谁能找出描写班长动作的词语。
找出后，师询问：你知道这样写的好处吗？
生：仿佛亲眼看见班长坚贞不屈、奋不顾身的样子。 生２：“又一群敌人扑上来了。……手榴弹在敌群中开了花。” 师：你读这句话的时候，感觉怎样？ 生２：炸死很多敌人，我感到振奋人心。 师：你不但用心感受，而且挺会表达。你觉得怎样读才能让人振奋人心。
生试读，那位同学也想来试读一下。 生３：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。” 师：读这句话，你感受到什么？ 生３：五位壮士的力气很大，决心很大。…… 师：中国人的决心是什么？中国人对谁充满仇恨？说到日本侵略者的罪恶，你会想到哪些侵略画面？ 生１：想到日本鬼子杀死许多中国百姓的画面。 生２：想到日本人在中国的“三光政策”。 师：你知道“三光政策”指什么吗？ 生２：抢光、烧光、杀光。 师：你对日本侵华的历史有点了解。 生３：我想到日本人用中国人进行细菌实验，把中国人当作小白鼠的残忍画面。 生４：我还想到中国人英勇抗战的事。 生５：他们惨无人道地进行南京大屠杀。 …… 师：同学们已经深深地体会到中国人民的仇恨，日本侵略者的罪行真是罄竹难书呀！请你把这种体会放进句子里读读，要读出自己的理解，读出韵味。 生自由练读（略） 句子比较，投影出示两句话。
师：我们再来看下面的句子，女同学读①句，男同学读②句，然后谈谈带点部分的意思，你认为哪句写得好？ ① 顿时，石头带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 ② 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 生１：②句写得好，突出了五位壮士有力气。 生２：②句写得生动形象，写出五壮士英勇杀敌的决心。 生３：②句写得具体些，写出他们与敌人血战到底的决心。
师：同学们，在枪尽弹绝的情况下，五位壮士尽显英雄本色，用石头作为武器与敌人血战到底。但毕竟，敌我力量悬殊呀，他们前面有三千多鬼子还在向上爬，后面是万丈深渊的悬崖，他们作出了怎样的抉择呢？
二、研读英勇跳崖部分 生：英勇跳崖。 板书： 跳崖。 师：读书有三个层次，就是“正确──流利──有感情”，你认为自己已经到了哪个层次？ 生１：正确。 师：那你就正确地读一遍。其他同学认真听，你读哪些句子的读法与他的读法不同？ 生１读（略）。 师：上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
|
