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用括号把它划下来。小弗朗士这时心里是难过，是万分难过。〔板书：难过〕为什么韩麦尔先生讲了这几句话就使他感到难过呢？刚才老师念的这一段话里，是哪些话使他难过呢？〔学生举手〕××说。
生１０：“他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”
师：老师讲了哪些话使他难过？──看书回答时要把书拿在手里。
生１０：老师说：“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教法语了。”〔把“德语”误读为“法语”〕〔学生笑声〕不，──“只许教德语了。”
师：××〔指生１０〕没有听清楚老师的要求。想想看，老师现在问的问题，就是韩麦尔先生讲的哪些话，使小弗朗士难过呢？──哪些话使他难过呢？〔学生举手〕×××。
生１１：韩麦尔先生说：“这是我最后一次给你们上课了。”“今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”这些话使小弗朗士感到心里万分难过。
师：嗯，对不对啊？我们在上面划一划。这里有两个“最后”：一个是“最后一次给你们上课了”；一个是“最后一堂法语课”。为什么老师宣布这是最后一次给小弗朗士他们上课了？是最后一堂法语课了？什么道理呢？──是不是老师不愿意给小弗朗士他们上法语了？是不是老师明天就不愿意给他们上课了呢？〔学生举手〕×××说。
生１２：因为“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。”而且“新老师明天就到。”
师：嗯，老师告诉他们了──宣布了这是“最后一课”。联系我们昨天介绍的时代背景，柏林是哪一个国家的首都？法国的首都是──巴黎。柏林当时是哪一个国家的首都？大家一起说。
生（集体）：普鲁士的。
师：普鲁士的。为什么现在柏林要命令阿尔萨斯和洛林的学校只许学德语呢？什么道理呢？为什么阿尔萨斯和洛林都是法国的地方，而现在那里的学校不许学法语，只许学德语呢？想想看，什么道理？哎，所以小弗朗士要难过了。〔学生举手〕×××说。
生１３：因为法国把这两块地方割给普鲁士了。
师：喔，把这两块地方割给普鲁士了。所以阿尔萨斯和洛林的学校，就只许学德语了；所以这是最后一次上法语课了。──在自己法国的土地上，却不许学法语了，于是我们的小弗朗士开始感到难过了！
我们再看看，他对普鲁士兵的感情也变化了──在开始的时候，他看到普鲁士兵在操练，是怎么想法？现在他对普鲁士兵用什么词来形容的呢？〔学生举手〕×××说。
生１５：“坏家伙”──“那些坏家伙”。
师：嗯。本来是怎样想的呢？
生１５：本来看到普鲁士兵正在草地上操练，他觉得“有趣”──“比分词用法有趣多了”。
师：噢，本来，感到“有趣”。〔边讲边板书：有趣〕因为不懂事啊！而现在，觉得那些家伙是坏的──“坏家伙”。〔在板书“有趣”后面，板书：──坏家伙〕你们这些普鲁士兵来占领了我们的这个地方，又不许我们学自己祖国的语言！
那我们看，他感情是多强烈──“我的最后一堂法语课！”为什么他感到难过呢？下面我们每个同学都自己读出声来，一直读到“来表示对就要失去的国土的敬意。”５５页。
〔学生各自轻声朗读第十四至十六小节；教师巡视、指导。学生读毕，陆续举手示意。〕
好──好──好，大家读完了。哪个同学来读读看？〔学生举手〕嗯，×××读。
生１５：〔朗读第十四～十六小节〕“我几乎还不会作文呢！……来表示对就要失去的国土的敬意。”
师：坐下。念得对的，但是念得很平。我们看到这里有很多感叹号，还有反问号。这时，我们的小弗朗士的感情是多么的强烈啊！首先，划划看，这里面有一个主要心理活动，划出来没有？──一起说说看。
生（集体）：“懊悔”。
师：对了，〔边讲边在板书“难过”后面，板书：──懊悔〕就是这个心情。等一下读的时候，要把这个心情上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
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