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最后一课，大致上哪些内容呢？一跑进去的时候，小弗朗士感到教室里的气氛是不平常的──教室里的气氛不平常，到哪里啊？〔学生举手〕×××说。
生５：到“书上横放着他……”
师：响一点嘛。
生５：到“书上横放着他那副大眼镜。”
师：“书上横放着他那副大眼镜。”对吧？──做个记号。说明教室里的气氛。〔边讲边板书：１.教室里的气氛〕──教室里的气氛。接着，老师宣布了这是最后一课！小弗朗士呢就想得很多。这个到哪里呢？──到哪里？〔学生举手〕好，×××。
生５：“来表示对就要失去的国土的敬意。”
师：对的。“来表示对就要失去的国土的敬意。”对不对？所以，老师宣布这是最后一课了。〔板书：老师宣布“最后一课”〕做做记号呀！好，接下去，上课了。首先他们上的什么内容的课呢？语法课。那么到哪里？〔学生举手〕×××说。
生６：“一下子塞进……”
师：响一点。
生６：“一下子塞进我们的脑子里去。”
师：“一下子塞时我们的脑子里去。”对吧？对的。上语法。〔板书：上语法〕同学们看看，上语法以后还上什么呢？──上什么呢？〔学生举手〕好，××说。
生７：上习字。
师：上习字课。──习字课到什么地方？
生７：到“他们明天就要永远离开这个地方了。”
师：嗯，好，坐下。“他们明天就要永远离开这个地方了。”〔板书：上习字〕好，我们再看看，上了习字课以后，还上什么呢？──这里写了，看看还上什么？〔学生举手〕×××说。
生８：上历史。
师：上历史。还有呢？
生８：拼音。
师：上拼音。──上历史、拼音。板书：上历史、拼音〕好，最后一部分是什么？──这堂课上完了，老师宣布什么？只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。”〔板书：老师宣布散学〕
通过听录音，又读了一遍以后，我们对它内容呐有一个大致的了解了。同学们，当自己的国土已经被割给别的国家，而在自己的国土上学习的同学、教书的老师，再也不能教和学自己的语言了，他们的心情是很悲痛的，他们对自己的祖国就更加热爱了。所以，这篇文章呢，通过两个人──大家一起说，老师叫什么名字？
生（集体）：韩麦尔。
师：学生叫什么名字啊？
生（集体）：小弗朗士。
师：小弗朗士。──通过韩麦尔先生和小弗朗士这两个人物集中反映了法国人民热爱祖国的爱国主义思想。
噢，现在我们来看看课文。我们先看第一段，每个同学自己读一遍，读出声音来。
〔学生各自低声朗读。〕
一面读，一面划划看，小弗朗士有哪些行动？〔学生继续低声朗读，约二分钟后，陆续举手，示意读毕〕好──好──好，大部分同学都读好了。
现在，我们一起读一下，读的时候同学们注意：到底在这里──小弗朗士有哪些行动和心理活动？你感到这孩子是怎样一个孩子？想想看。“那天早晨上学……”预备──读。
〔师、生齐读第一至第六小节：“那天早晨上学，……就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。”〕
好，现在我们思考一下，我们读了一遍以后，大家想一想，上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
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