|
师：三个方面。讲话要明确。有没有同学还有补充的？──有吗？没有了，都同意三方面。那么，我们来看看第一个方面：从教室里安安静静来讲，是不平常的。同学们想想看，本来教室里情况怎样？
生（有些）：不安静。
师：不安静。那么安静的反义词是什么？嗳。〔学生举手〕×××说。
生３１：喧闹。
师：喧闹，对。同学们把它划下来。本来这教室里呢，“总有一阵喧闹”。划下来。吵闹声音很响──哪些声音使教室喧闹呢？课文讲得很形象。嗳，看看，哪些声音呢？〔学生举手〕×××说。
生３２：“开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”
师：嗯，好。这说明教室很喧闹。开课桌啦，关课桌啦，还有什么呢？大家都在讲话，老师拿着铁戒尺敲着桌子：“静一点，静一点”。而今天与平时不一样，他用了一个转折副词，划划看。如果说一向安静，他就不要用这个副词 了。──究竟用了个什么副词呢？〔学生举手〕×××说。
生３３：偏。
师：偏。对了。所以说是不平常了，今天的教室里偏安安静静的，这说明不平常。〔板书１：安安静静〕如果这教室里天天安安静静，那就没有什么不平常了。现在，在我们的教室里，上课时是很安静的，我们就不会用偏安安静静。对吧？正因为这个教室过去一向喧闹，而今天偏安安静静的，小弗朗士感觉得哎──今天不平常了！本来，“我”就可以借一阵喧闹这个机会一溜溜进去了，今天可不行了！因此，觉得不平常了。所以说，“你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！”对不对？
第二个方面：〔板书２：〕为什么不平常呢？──从老师穿的衣服来讲，是不平常的。老师穿了什么衣服？大家考虑考虑看。〔学生举手〕×××说。
生３５：老师“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”
师：嗯，好。今天老师穿上了礼服了──绿色的礼服。大家把这句划下来，而且打了领结了──什么领结呢？皱边的领结打起来了。还有呢？还戴着帽子──是什么帽子？是绣边的小黑丝帽子，多漂亮啊！不要忘掉这是１８７０年！这套礼服是老师天天上课都穿的吗？如果天天穿来那也就没什么不平常了。这怎么来理解呢？〔学生举手〕好，×××说。
生３５：这套衣帽……
师：把书拿在手上。
生３５：“这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”
师：嗯，对了。只在督学来的时候或发奖的时候，老师才穿戴这套衣帽的。而今天怎么──老师穿这套礼服了？〔在“板书２”后面，板书：老师穿礼服〕老师穿绿色的礼服了，打着皱边的领结了，而且戴上了绣边的小黑丝帽子了。所以说，这个不平常了。
第三个方面：同学们刚刚讲到，什么不平常呢？平时教室后边几排一向空着的，没有人坐。今天什么人来了？〔学生举手〕×××。
生３６：“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人”。
师：嗯，好。〔板书３〕同学们划划看。本来一向是空着的，而今天坐着人了。看看：一个空着，一个坐着，不一样。而从坐的人来讲，也很肃静，中间有郝叟老头，有从前的镇长，有从前的邮递员，而且他们脸上的表情个个怎么样？──用的什么词？〔学生举手〕×××说。
生３７：“个个看来都很忧愁。”──忧愁。
师：对了，忧愁。好。所以第三方面，从听课的人来讲，〔在“板书３”后面，板书：听课的人〕脸上表情怎样？忧愁。〔在“板书３听课的人”后面，板书：脸上忧愁〕听课的人，脸上忧愁。这也是不平常的、严肃的气氛啊。因此，小弗朗士感到今天是不一样，他从一进教室，一直到最后看到听课的人愁容满面啊，最使他吃惊了。对不对？
好，现在同学们想想看，怎么把这些话都组织进去，用自己的话概括地来讲：为什么说今天的教室里是不平常的、严肃的气氛？准备一下看，准备一分钟。──为什么说，今天教室里的气氛是不平常的、严肃的？注意：讲话要完整，要简明扼要。准备好了的就举手。
〔学生各自阅读、思考；接着陆续举手，示意准备完毕。教师巡视、指导。〕
好，第一个请××讲。胆子大一点。
生３８：因为平时开始上课的时候，上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
|
