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师：还没讲完全，坐下。哪个同学来补充：为什么老师穿上绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着绣边的小黑丝帽，使他感到不平常？──这是什么道理？〔学生举手〕×××说。
生５：今天老师穿上绿色的礼服，打着皱结的领结，──
师：“皱结”？
生５：打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
师：嗯。为什么老师的这些穿戴，使他感到诧异呢？
生５：因为老师这套衣帽，只是在督学来视察或者发奖的日子才穿戴的。──而今天老师穿上了绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。所以，他感到很诧异。
师：嗯。如果我们先把这些说出来，再说这套衣帽他平时是不穿戴的──只是在督学来视察或者进行发奖的时候才穿戴的，所以他感到不平常了。──倒过来讲行不行呢？同学们再想想看，倒过来讲行不行？〔学生举手〕×××说。
生６：老师穿上那件绿色的漂亮礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子，才穿戴的，所以，小弗朗士感到不平常了。
师：嗯，好的。所以，我们说可以照书上讲，也可以把它重新组织成为自己的话。──也可以。因为这套衣帽只有在督学来视察或者发奖的时候才穿戴的，而今天呢他却穿上了、打上了、戴上了，于是，小弗朗士感到不平常，很诧异。
再看看：更使他感到吃惊的、诧异的是什么呢？把这些词也用进去。〔指小黑板上的词：“坐着，忧愁”〕〔学生举手〕×××说。
生７：教室后面几排平时素来空着的座位，今天却坐着好些镇上的人，而且他们个个都很忧愁。
师：嗯，还有呢？
生７：所以，小弗朗士感到很诧异。
师：嗯，好的。那现在我们总的来说一说：通过他的上学；通过他对学习分词用法的情况；当他看到普鲁士兵在操练时的想法；以及看到教室里不平常的气氛产生的诧异，来说明他是一个贪玩的、不懂事的孩子。〔依次地边讲边指小黑板上的词：“上学”、“分词用法”、“普鲁士兵操练”、“诧异”和“贪玩、不懂事”〕〔学生陆续举手〕这些你们应该考虑好了的。还有吗？我请不举手的同学来讲──×××。〔指定学生〕
生８：这天小弗朗士上学晚了。他一路上想，今天老师要问他分词，他连一个字也说不出来。但是他看见普鲁士兵在操练，倒觉得很有趣。走进教室，他很诧异，因为，平时的教室里，在开始上课的时候，都是很喧闹的，而今天却是安安静静的。再看见韩麦尔先生今天穿上那套挺漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着绣边的小黑丝帽，他很奇怪，因为这套衣帽，是督学来视察或者发奖的日子老师才穿戴的。最使他吃惊的是，最后几排平时一向空着的座位上，却坐满了镇上的人，看上去他们都很忧愁，所以，他觉得这一切很不平常。
师：嗯，好。总结呢？
生８：从这些可以看出小弗朗士是一个很贪玩而又不懂事的孩子。
师：嗯，好的。噢，以后要积极举手发言。老师请你讲了，还是讲得不差的。
好，现在我们把课本打开来。我们要求同学们回去把课文读完，然后，再列小弗朗士的人物提纲。
故事刚开始的时候，我们的主人公小弗朗士是一个贪玩、不懂事的孩子，是通过他的这些行动以及他的心理活动来写的。现在，把课本翻到 ４９页，大家注意听老师读下去。
〔朗读第十一小节〕“我看见这些情形，正在诧异，……我希望你们多多用心学习。”
韩麦尔先生讲了这些以后，我们看看小弗朗士是怎么样的呢？我们齐声读下去，同时想想看：为什么老师这些话，使他有下面这样的心理活动呢？预备── 读。
〔师、生齐读第十二、十三小节：“我听了这几句话，心里万分难过。……原来就是这么一回事！
“我的最后一堂法语课！”〕
师：好。同学们拿笔划划看。〔学生们用笔在书上划出关键词〕老师讲了这几句话以后──宣布了坏消息以后，我们的小弗朗士心里头是怎么样？──划出来了没有？〔学生点头示意〕很好。×××。
生９：小弗朗士心里万分难过。
师：万分难过──心里是难过，前面加了状语，上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
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