⑵ 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
⑶ 在学习中激发学生善良的本性，培养学生同情弱者的品质，增强学生保护野生动物及生态环境的意识。
【教学重点】 训练学生的默读能力；了解故事的内容，理解故事的意义。
【教学难点】 课文为什么会以“金色的脚印”作标题。
【教学时间】 １课时。
【教学过程】 一、激趣导入，引出课题 １、启发谈话： 同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》这个有趣的故事，请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？ ２、看来狐狸在大家的心目中不是好东西，其实，在我们的生活中，有很多成语也反映了这一点，你们能说出一两个吗？ ３、（出示幻灯：狐假虎威 狐朋狗友 狐群狗党 狐狸尾巴）学生齐读两遍。
是啊，狐狸一直是狡猾的坏人的象征，今天我们再来学一篇关于狐狸的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”哩。 ４、板书课题：金色的脚印。
二、默读课文，理解大意 １、同学们，这篇课文比较长，老师要训练你们的默读能力。那么，默读有什么要求呢？ （出示幻灯片：默读要求──四不：不出声、不动唇、不指读、不回读。）
２、请大家把书反扣在桌上，待会老师说“开始”后，你们就进行默读。读完之后再把书反扣在桌上，抬头看黑板上老师出示的时间，──那就是你读完这篇课文的时间。
３、默读是不是越快越好呢？不是的。“一目十行”的快速默读不等于“走马观花”。快速默读同样需要抓住课文的主要信息，了解课文的主要内容。为了检测大家的默读效果，读完之后，老师这里还有十道题等着大家呢。 （学生默读，老师计时。） ４、评价默读速度。（正常速度：１５００／３００＝５分钟）
５、学生自主完成自我测试，并在四人学习小组内交流、评分。
６、师生共同评价默读效果：（出示幻灯片：１０道测试题）
⑴ 课文写了几只狐狸？它们之间是什么关系呢？
⑵ 你能写出文中那个小男孩的名字吗？
⑶ 开始的时候，小男孩给的食物，小狐狸为什么不吃不喝?可它为什么又没有饿死呢？
⑷ 一只刁着鸡的老狐狸为什么敢冲着秋田狗大摇大摆地走过来？它这样做的目的是什么？
⑸ 老狐狸为小狐狸做了哪些事？能谈谈你对这三只狐狸的印象吗？
⑹ 小男孩为什么会掉进悬崖下的雪地里？当那个小男孩失足时，狐狸们是怎么做的？
⑺ 小男孩是如何对待狐狸一家的？
⑻ 你认为这个小男孩是一个怎样的孩子？
⑼ 如果你是这个小男孩，你会怎么做呢？
⑽ 课文为什么以“金色的脚印”为题目？ （６０分—合格；８０分—良好；９０分—优秀）
三、读一读（出示幻灯片：请读准下面的新词）
四、个性朗读，自主汇报（哪些地方你最感动）
１、这是一个感人的故事，课文一定有很多地方令你感动。请找出文章中最让自己感动的一句话或一个片断，读一读，并说说为什么让你感动。
２、学生汇报。
３、教师小结： 看来，同学们真的给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，这使我们明白：动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸是那么关心，那么爱护。（动物如此，何况人呢？）另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和睦相处，这个家园才更加美丽！
五、教师总结全文 三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一个感人的故事，是啊，人与动物，人与自然充满了爱，但愿这颗爱心永驻人间。
六、作业：创造性的复述故事
回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听。要求加上自己合理的想象，把故事讲得生动感人。
【板书设计】 金色的脚印
正太郎 爱 老狐狸 小狐狸
