教学目标：

     1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

     2、能有感情地朗读课文。

     3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

教学重点：

    理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：

引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

 教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

 课时安排：1课时

 教学过程：

 一、启发谈话，导入新课

   1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）

      通过昨天的预习，狐狸又给你留下了怎样样的印象呢？

2、我们一起学习课文《金色的脚印》。

 二、初读课文，整体感知

    1、自由读课文，读准字音，读通语句。

    2、思考：本文主要讲了什么事

三、自主探究，讨论交流

   1、学生自读“阅读提示”，看给我们提出了哪些问题（出示讨论学习的问题）

   ①、老狐狸为救小狐狸做了哪些事？

   ②、正太朗为狐狸做了哪些事？

   ③、狐狸和正太郎之间发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？

   ④、老狐狸为正太郎作做了哪些事？

   ⑤、读了这个故事，你有什么感受？把你的体会和大家交流交流。

 2、根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。

3、集体讨论交流：

（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）

 老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）

（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

   课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？

（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。

（设计意图：在阅读教学中，要逐步指导学生在读文时要多角度考虑分析问题，阅读要敢于发表自己不同的阅读见解，要拓展学生的思维，培养学生敢于表达自己见解的能力。）

 四、小结，感情升华

  1、学完课文后，你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢？

2、小结： 动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重（设计意图：拓宽学习领域，升华学生的情感，培养学生博大的爱心和生态意识。）

五、升华主题，巧妙延伸。

   请以《相亲相爱的狐狸》为题，续写这个故事，并把它讲给心中有爱的人听

  （设计意图：充分利用教材资源，通过自己的想象进行补白，是提高学生写作能力的一个有效的途径。

六、板书：                       

                           金色的脚印

                小狐狸　　　　  爱　　　　　老狐狸

                             正太郎