唐一小  李伶杰

教学目标

（－）知识目标

认识本课生字，理解生字新词。

（二）能力目标

1．培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。

2．培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

（三）情感目标

1．透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受浓浓的亲情。

2．透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

3．感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

学法引导

（－）教师教法

启发谈话、点拨法。

（二）学生学法

自读感悟、讨论、交流法。

教学重难点

（－）重点

老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。

（二）难点、疑点

狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

（三）解决办法

抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。

师生互动活动设计

（一）教师活动设计

激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。

（二）学生活动设计

1．搜集、交流关于狐狸的故事。

2．通过初读课文，感知课文的主要内容。

3．深入探究，体会感受深的语句，懂得动物之间也是有亲情的，人与动物要和谐相处。

教学过程

一、启发谈话，导入新课

同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？

今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。

板书：11＊金色的脚印

二、检查预习，整体感知

1．课文重点写了哪几个角色？老狐狸为小狐狸做了哪些事？正太郎做了哪些事？狐狸又为正太郎做了哪些事？

2．汇报交流。

3．你能把这几个问题连起来说一说课文讲了一件什么事吗？

三、深入探究

1．根据本课的阅读提示，你认为我们可以围绕怎样的问题进行深入学习呢？（总结梳理）预设问题：

（1）老狐狸救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？

（2）他们和正太郎的关系发生变化的过程中，哪些描写最让你深思？

（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？

2．小组内展开讨论，交流看法。

3．汇报探究结果。

（1）“只见一只大狐狸正冲着秋田狗——”体会老狐狸为营救孩子大无畏的勇士精神。

（2）想象：老狐狸温暖着正太郎的身体时他会怎样想呢？

（3）关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：

 “金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒，是人与动物和谐相处创造美好生活的光芒。要把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

四、总结扩展

1．说一说读了这个故事的感受。

五、布置作业

以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。