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《大瀑布的葬礼》课堂实录与点评
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（学生琅琅地读了起来。）
师：谁来记记？（无人举手）好，只要你能把你对大瀑布的感受读出来，老师也算你记住了。
（全班同学举手。）
点评：教师面对无人举手的场面，灵机一动，来了个“感受地读，也算记住”，一方面尊重了学生，另一方面又引导了学生朗读。
师：男子汉，你来读。
（这位男同学在音乐声中读出了他对大瀑布雄伟的气势，也读出了对大瀑布的留念往返。）
点评：从“试读，分享读书乐趣”到“再读，感受雄伟气势”到“配乐朗读，领悟朗读佳境”到“试记，积累好词佳句”逐层引导学生朗读，朗读如一条彩带贯穿始终，符合语文课标的要求。
师：如此雄奇的竟观，竟然在逐渐消失。如今的大瀑布变成了什么样呢？来，同坐的同学互相读一读文中描写如今大瀑布的样子的句子。
（同坐互读，在点一生读。）
师：说说，你为什么读这么慢，声音读得这么小呢？
生：大瀑布变了，变成了一个生命垂危、奄奄一息的老人，这么悲惨，谁还大声地读？
师：是啊。和夕日的大瀑布相比，变化多大呀，我们分男女来对比读一读。
（男生读描写夕日大瀑布的段落，女同学读描写如今大瀑布的段落。）
点评：对比朗读让学生对瀑布前后两个不同的样子有了更深的了解。
师：听了同学们的朗读，我禁不住要问，是谁让大瀑布变成了这样？谁是这场悲剧的罪魁祸首？
生：是人类自己，人类为了发电毫不节制地用水才使瀑布变成了这样。
生：人们发电没有错，关键是有些人乱砍滥伐。
生：还有人们在那里旅游，不保护他，垃圾到处乱扔，导致水被污染。加上垃圾吸水，垃圾吸取了许多大瀑布的水。
师：你是怎么知道垃圾吸水的？
生接着说：我家附近的河里就有人们丢的垃圾，垃圾吸取了河里很多的水，现在这条河只看见垃圾，见不着水了。
点评：语文即生活，引导学生把语文和自己的生活结合起来学习。
师：科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。同学们听后，心里在想些什么呢？
生：我在想，要是人类不赶快救救这条瀑布，瀑布真的会消失。
生：我想，只要我们从现在开始植树造林，开始节约用水，这条瀑布还是有救的。
生：我在想，我家附近的那条河，要是现在没有人来管理保护他，不久它可能要成为大瀑布现在这个样子。
师：热爱大自然的巴西和阿根庭人民，包括巴西总统也是为了唤起人们保护环境、保护地球的责任心才举行这次特别的葬礼。今天我们有幸参加了这次特殊的葬礼，作为新世纪的主人，是不是也该站出来说几句呢？
生：今天，我很荣幸地参加了这次特别的葬礼，我的收获很大，我下去后，也要用自己的实际行动来保护环境。
生：大瀑布，安息吧。我们会为你讨回一个公道，让那些破坏你的人受到惩罚。
生：今天的葬礼虽然在巴拉那河上举行，但是我认为这样的葬礼在我们中国也很有必要举行，我们中国也有很多河流正在遭受大瀑布一样的遭遇，如母亲河，我家周围的小溪，我回国后一定要号召中国人民都来保护环境。
点评：创设情景，让学生在情景中畅说欲言，充分展示学生的个性化阅读。
师：同学们，我们的地球妈妈只有一个，我们每个人都要好好地保护她，否则，不久的将来，大瀑布的葬礼就是地球妈妈的葬礼，就是我们人类的葬礼。
所幸的是，环境的破坏问题已引起了全世界人们的关注，上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 大瀑布的葬礼 资料原文赏析 在线阅读
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