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《大瀑布的葬礼》说课设计
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伟壮观，它是巴西和巴拉圭人民的骄傲，然而，１９８６年９月巴西总统菲格雷特亲自为这条瀑布举行了一次特殊的葬礼，这节课，就让我们一起走进这条大瀑布。 设计意图：通过教师声情并茂地导入，激发学生的学习情感，唤起他们对瀑布的向往。
二、齐读课题，质疑梳疑
读了这个课题，你最感兴趣的问题是什么？
设计意图：充分调动起学生的好奇心，激发他们的求知欲，使他们的思维处于活跃状态。
三、初读课文，整体感知
１、请同学们带着这个问题，自由地、大声地朗读课文。
２、交流：为什么要为大瀑布举行葬礼？
四、抓住重点，研读悟情 １、感受大瀑布昔日壮观的景象： ⑴ 你喜欢这儿的瀑布吗？
⑵ 自由地读一读描写瀑布雄伟壮观的部分，找出你最喜欢的句子多读几遍。
⑶ 组织交流，适机进行朗读指导：
设计意图：从语文学习的角度出发，从语言文字入手，读中感悟，读中品味，融语言的理解、积累、及情感体验于一体。同时，尊重学生的个性差异，让人人都有实践的机会。
⑷ 出示课件，播放雄伟壮观的大瀑布画面。
⑸ 感受到了课文所描写的雄伟壮观吗？
⑹ 学生回答。
⑺ 如果此时你就站在塞特凯达斯瀑布脚下，你最想对他说什么？
⑻ 学生发言。
⑼ 大家说得太好了，下面就让我们站大瀑布脚下，放声朗读，尽情为大瀑布的雄伟壮观歌唱吧！
⑽ 指名配乐朗读。
设计意图：通过声音、画面等直观手段，给学生的视觉、听觉以强烈的冲击，让他们自然而然地融入到课文所描写的画面之中，激起内心的情感波澜，与画面、文本产生共鸣。既能运用文中的好词来表达自己的感受，又能通过朗读来表达自己的情感。
⑾ 其实，自古以来，许多文人墨客都曾挥笔赞美瀑布，你能背几句相关的诗句吗？
⑿ 课件出示叶圣陶的《瀑布》。
⒀ 师生齐读。
设计意图：让学生进一步感受瀑布的美妙，同时，引导学生广泛阅读，加强积累。 ２、感受大瀑布逐渐枯竭的样子：
⑴ 师：多美的瀑布啊！可几年后，有的瀑布却面目全非，让我们一起来看看今天的塞特凯达斯。
⑵ 课件出示逐渐枯竭的瀑布画面。
⑶ 为什么惊讶呢？
⑷ 指名交流。
⑸ 是啊！由于瀑布周围的环境被破坏，塞特凯达斯从一个健壮的青年一下子变成了一位生命垂危的老人，等待着最后的消亡，请同学们自由地读第８自然段，体会人们此时的心情。
⑹ 指名读、齐读： 设计意图：此处和前面的画面形成了鲜明的对比，给学生的心理造成巨大的落差，一下子就能和作者融为一体。既为感情朗读打下了基础，又为后面的议论作了铺垫。 ３、理解瀑布消亡的原因：
⑴ 师：忆往昔瀑布雄伟壮观，看今朝瀑布奄奄一息。什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢？指名说。
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 大瀑布的葬礼 资料原文赏析 在线阅读
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