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一、 课标解读：
二期课改要求，语文课堂要以学生为主体，在体验中教授学生知识，在体验中提升学生能力，在提升中培养学生的创新意识。课堂要求教师引导而不灌输，尊重学生个性化的解读，同时也注重课堂对于学生实际阅读水平的提高。
本课教学，将严格遵照二期课改的要求，以学生为学习主体，重在体验与感知，在体验意象的基础之上总结出意象分析的方法，教师在教学中起引导和示范的作用。
二、 教材分析：
《再别康桥》是高一第一学期新诗单元中的一篇课文，从文学史地位来说，是名家名作，不能不讲。但是，因为新诗未被列入高考范围，所以它又常被简单化处理。然而，作为一名语文老师，我觉得应该敏锐地捕捉到它所蕴含的诗歌特有的美——画面美、意境美，并可以以意象为突破口进行处理，教会学生通过意象来品味诗歌美感的方法。
三、学生情况分析：
学生对《再别康桥》有所耳闻，有学的愿望；但是读不懂诗，一直是学生的头疼之处，也是教师的头疼之处，所以有学的必要性和迫切性。
学生读诗歌，一般只从字面上去解读，很难被诗歌打动，根源在于对于对诗歌过于冷静，不能沉入文本去体会作者的情感，不懂抓住诗中的意象去感知。本课带领学生学会通过意象的分析来尽量感受作者心中的深情，体会平凡之景亦含浓重之情的诗歌创作技巧。
四、 教学目标
1、 知识与能力：了解意象的基本概念，通过意象对意象的分析来把握作者主观情感；体会诗歌通过意象表达情感的写法；学习诵读诗歌，并品味现代诗歌建筑美、音乐美、绘画美的“三美”特点。
2、 过程与方法：教师示范意象分析，学生效仿分析诗中的意象，并能够通过学生间互评的方式实现巩固与交流；学生朗读诗歌，教师评价点拔指导。
3、 情感态度与价值观：理解诗人徐志摩与康桥的难以割舍的情缘，志摩对康桥深厚的爱。
五、 重点与难点
教学重点：诗歌意象的学习与运用。
教学难点：意象中的情景关系（作者的主观情感是如何通过客观物象表达出现的）。
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