李奕慧

问题：老师发现职一学生语文课堂表现比较被动，积极性不高。老师反思调查：1、学生不愿意当众回答问题，担心被人认为出风头。2、学生不喜欢阅读，往往扫读一遍应付一下就算了。3、觉得语文课很沉闷，没有专业课重要。
    计划和准备：1、课前准备充分，精心准备了教学设计和课件，也让学生搜集他们所熟悉的含有意象的流行歌歌词，并得到领导和科组老师的指点。2、引入生活中的语文，创设情境，教会学生利用意象填词的方法。3、让学生联系军训自由发挥。让学生有话可说。4、用实物投影仪投影学生的作品辅助。

    行动：以学生为主体，激发学生学习的积极性，学生通过小组合作，联系生活中语文——流行歌，进行自主探究式学习；同时，力求在课堂教学中体现“以就业为导向”的职教理念，注重学生对知识的运用，培养在生活中品位语文的能力，在成果展示环节，学生都能说出自己的切身体会并创作成词。使课堂上出现争先恐后和笑声不断的场面。
    收集和分析资料：1、进行课堂观摩，发现不同层次学生发言的次数；2、问

卷调查：79%的学生认为课堂气氛轻松活跃；85%的学生认为活动缓解了他们回答问题的紧张。3、老师教后感：记录了许多学生参与课堂的事例，特别是几个很腼腆的学生后来也主动争取发言。

以下是李老师课堂实录片段：

师：上节课我们学习了《再别康桥》，在学习的过程中我们了解了意象鉴赏的方法，以及老师给大家总结了一些典型意象的寓意，那下面呢，老师就要通过一组抢答题来考一下大家掌握的程度了，找出下列诗句中的意象，并判断其所表达的感情，现在老师出示题目，会答的同学马上站起来，老师给大家加分。那么，立刻说，这句的意象是什么？表达了什么样的感情？第一题：柳永的《雨霖霖》    寒蝉凄切   会的马上站起来。

生：意象是寒蝉。

师：啊，意象是寒蝉。

生：意象是悲凉 。

师：啊，意象是悲凉啊，秋后的蝉，发出了无力的叫声，寒蝉，悲凉，对了，加十分，这位同学反应非常快。

    反思总结：

1、教师的角色及职责应更加明确，除了讲解，更要对学生做及时的引导，对学生的分析以及作品给予适当的评价，搭建沟通交流的桥梁。

2、对流行歌《东风破》歌词中的意象分析还不是很完善，学生理解存在困难，导致一开始不清楚任务是什么；老师给出的范例《天净沙·军训》应该更加通俗易懂，让学生易于理解。

3、没有明确小组合作的任务，导致分工合作存在一定的问题，尤其是出现学生搭便车的现象，没有参与讨论思考。原本是要求找出流行歌意象并说明这些一向表达了作者什么感情，学生往往就只能找出意象而不会进行鉴赏，只是笼统地一带而过。

4、自己过于自信，对学生的能力估计不足，本以为经过前面的教学，学生大部分都能很顺利的模仿范例进行填词，但事实证明学生还没有很好的掌握相关知识，尽管在引导下，某些学生还不明白何谓意象，甚至把一些动词也误以为是意象，影响了教学效果，没有很好的达成预定的教学目标。

新的反思：如何深入文本，讲好语文知识，又不失语文情趣，以培养学生的语文素养？

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