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《从百草园到三味书屋》教案和实录

影)
根据以上情景,整理一下我们的日常礼貌用语:
见面语的表达:
感谢语的表达:
致歉语的表达:
告别语的表达:
第三站:文明站。此站的任务是完成答题方面的考核。(投影)
学校里,假如因上学迟到,老师批评
你时,自己会怎么办?
如果遇到疑难题目,须向同学请教,你
会怎么说?
如果同学对你的请求不理不睬,你会有什么感受?
第四站:行为站。“行为站”要求严,注重行动看表现。请同学们即兴表演小品《同学今天到我家》

师总结:同学们在这一站不仅会使用礼貌用语,并且态度亲和,能做到内在真心诚意,外在彬彬有礼,举止规范,举止端庄。
各位小乘客,大家经受住了严格的考验,列车到达了礼貌王国。感谢大家为这次旅行所做的努力。我相信,只要我们不懈努力,一定会成为“礼貌王国”的一位优秀公民。
过渡:我们在交往中讲文明、有礼貌,仅仅做到了语言文明、态度亲和、举止端庄是不够的,我们还须遵循一定的原则。下面让我们一起来关注周恩来总理,议一议:周恩来的故事对我们的日常交往有什么启示?(放录像)
师在学生回答的基础上总结:平等待人是交往礼仪的一条重要原则。

接下来让我们接受生活的考验,进入生活考场。(投影)
生活场景:
(1)同学回答问题时,出现了一个明显的错误,你立即大声纠正并嘲笑他,这样会________,应该_______。

(2) 班会课上,你的好朋友正在发言,而你却与旁边同学聊天,充耳不闻,这样会_______,应该_______。
(3) 当意见分歧时,你强行要求别人听你的,这样会_ __,应该 _ 。
(4) 面对他人的缺点和不足,你认为随意戏弄会__ ,应该 ___。
尊重他人才能赢得他人的尊重。这是交往礼仪的另一条重要原则。
现在请大家欣赏一个小品,讨论下列问题:(投影)
请同学们插上想象的翅膀,续写下面可能发生的故事。

在同学们描绘的这些故事中,最能代表你的观点的是哪一个?
如果你是小明,你会怎样做?

如果你是小花,你又会怎么办?
你是否认为先向好朋友道歉是很没面子的事?
当别人有诚意认错的时候,你该怎么做?
师在学生回答的基础上总结:宽容是一种美德,也是交往礼仪的重要原则。

接下来让我们相约进入“谈心亭”,讲述同学们自己的故事。谈谈你和朋友交往时互相宽容的故事。
环节四:应用举例,学以致用
让我们再来回顾一下前面小品中的同学,为什么没有人愿意跟他交往呢?请你对他提出善意的忠告,帮助他交到更多的好朋友。

环节五:测评反馈,收获平台
学习完本课以后,自己最大的收获是什么?请用简炼的语言表达出来。

环节六:活学活用,走进生活
文明交往礼为先。希望大家认真反思自己在日常交往中的行为举止,如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方,现在把它写在纸上。
请同学们把自己的不文明言行投在“语言垃圾箱”里,让我们把它焚烧,让不文明言行灰飞烟灭。我倡议大家在课后进行一个“告别不文明言行,争创文明班集体”万人签字仪式,并把它挂在教室里最醒目的地方,时时提醒我们,告别不文明言行,从我做起,从现在做起,交到更多的好朋友。文明交往礼为先,相信你能行!




生1:我喜欢与活泼、可爱的人交朋友。
生2:我喜欢与诚实、善良的人交朋友。
生3:我喜欢与有礼貌的人交朋友。
生4:我喜欢与有幽默感的人交朋友。
生:(异口同声)不喜欢。
生:(异口同声)有。
生1:他给别人起绰号。
生2:他给别的同学造遥。
生3:他对别人不礼貌。
生4:他不尊重别人。

学生认真自学教材并思考、感悟。
学生提出未解决的问题,其余学生解答。


学生群情激昂,积极参与。


生:(异口同声)有信心。

学生齐读礼貌歌。

生1:您好!
生2:您辛苦了!
生3:谢谢您!

生1:语言文明能使交往和谐,语言不文明会造成交往困难。
生2:在待人接物中要会使用礼貌用语。
生3:礼貌是文明交往的前提。
生4:交往中使用礼貌用语能化解不必要的争吵的矛盾,否则就会造成不必要的冲突和矛盾。
学生分成四个小组,比一比,赛一赛。


学生抢答。

学生表演小品,做接待客人的系列表演。如迎接、让座、沏茶、端水,介绍自己的家庭生活情况,拿出玩具、图书给大家玩和看等等,表现自己怎样用礼貌用语对待客人。
生1:周恩来不盛气凌人。
生2:周恩来能平等待人。
生3:周恩来能尊重他人。

学生根据已有的知识和生活经验作出回答:
①使同学感到很没面子,应该等同学回答完后用诚恳的态度、和谒的语气指出他的错误。
②伤害好朋友的自尊,应该耐心听
③降低自己的品味,应该虚心听取别人的意见
④伤害他人的自尊,应该
尊重别人的缺点。

两个学生表演小品。

学生热烈讨论,相互交流,归纳,总结,举手发言。
学生回答。

生1:道歉、和解。
生2:我会主动的找小花道歉。
生3:我会以一颗宽容的心接受小明的道歉,与小明继续成为好朋友。

学生讲述自己的故事。
生1:在交往中应该尊重别人。
生2:在交往中要人使用礼貌用语。
生3:尊重他人才能得到别人的尊重。
生4:文明交往礼为先。
生5:礼貌是文明交往的前提。
检查学习效果,学生从知识、过程与方法、情感态度与价值观方面进行小结。

学生认真反思,并把自己存在的不文明言行写在纸上。
学生走到前面放在垃圾箱里。学生用所学的知识解决生活中的实际问题,广交朋友,成为受欢迎的人。

创设情境,学生积极参与并对文明交往产生兴趣,以趣激学
培养学生的自学能力;培养学生阅读提取信息的能力

采用全新的、学生喜闻乐见的方式组织教学,并能用“动”的方法,贯彻“乐”的原则,达到“爱”的目的。

注意挖掘教材内在的情趣,引导学生思考、理解与掌握,培养学生积极、主动探索的精神。
学生在“教——扶——放”的指导、引导下,感受到了成功之乐,会学之乐。

初中学生的认知水平和生活实际出发,坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践

通过漫、幻灯、录像、提问、讨论、和绘声绘色的文学语言这些直观、形象的教学手段来再现教材提供的情境,使学生感到有趣、爱好。
让学生品尝“学以致用”的甜果。其中这些问题不需要学生死记硬背,只需在学生潜意识中起作用,从而降低难度。
让学生自己总结,培养其语言表达能力和对知识的归纳能力。

培养学生积极探索的意识,让学生用所学知识解决实际问题,从生活走向思想思德,从思想品德走向生活,积极开发思维空间,将所学的知识进行拓展。

本教案力求通过富有吸引力的教学过程,采用“动”的方法,贯彻“乐”的原则,达到“爱”的目的,引导学生积极参与、体验,使学生成为教学的主体,以达到新的课程标准要求,主要突出了如下几点:
一是通过情境导入、自主感悟等激发学生的学习兴趣,引导学生通过这些活动积极主动地获取知识,领悟科学研究的方法,鼓励并引导学生进行发散思维,及时灵活控制课堂思路,起到了较好的引导作用。教学过程中,穿插漫画、故事、动、录像、小品等,学生在学习中,乐此不疲,积极主动地思考、动手,既锻炼了学生搜集资料获得信息的能力和逻辑思维的能力,又增强了学生进行科学探究的愿望。
二是教师在知识领域的培养中,对具体的问题没有具体去解释,而是引导学生通过讨论、自学,通过亲身体验参与,获得感性认识,最大限度地提高学生学习的积极性,让每个学生的创造性都得到充分的发挥。
三是能力目标和情感目标的操作上,均以问题为中心,沿着“提出问题—解决问题”方向,引导学生自主探究,重视发展学生的创造性,注重让学生参与探究的设计和学生的动手操作,从而全面培养学生的科学素养。
四是教学体现现代教育思想,能充分发挥信息技术优势,有利于培养学生的创新能力。

(教案和教学设计)课件山东版八年级《掌握交往艺术 提高交往能力》教学设计教育资源

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来源:中国哲士网

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