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失街亭
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湖南娄底蓝圃学校
●教学目标
1．体味本文情节安排上的前后关联、紧张自然的特点。欣赏人物刻画栩栩如生、摇曳多姿的艺术美。
2．把握小说情节发展的脉络；分析诸葛亮、马谡的性格特征。
3．学习通过生动的情节和人物语言表现人物性格的写作方法。要在学生自学的基础上，引导他们分析本篇的这种艺术特色。
●课时安排
2课时
●教学步骤
第一课时
一．解题、导入
街亭，古地名，又叫街泉亭、街城，在今甘肃省庄浪东南。公元228年春天，诸葛亮出兵伐魏，派马谡带领五万多人马做先锋，到军事重镇街亭去抵御魏军。魏国的大将军曹真派张郃为先锋，带领五万人来应敌。马谡只知死搬兵书教条，不听部下王平的建议，把军队安排在街亭沿线的山坡上，前后有十多公里长，成一条长蛇阵，结果被张郃包围在山上，断了水道，蜀军不战自乱，失了街亭。
(《解读〈三国演义〉》，京华出版社2001年版第139-140页)
二．简介作者作品
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。
作者罗贯中，名本，字贯中，号别湖海散人，山西太原人。作品除了《三国演义》，还有小说《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等。
三．有关情节
当时魏蜀以秦岭为界，互相对峙。蜀要伐魏，必过秦岭而取长安；魏要伐蜀，也必过秦岭而取汉中。通过秦岭有三条要道：一是东路的子午谷，十分险要，双方都有兵把守，不易通过，所以孔明未走东路。二是中路的斜谷，蜀军可由此攻郿城，下长安，路程较近。孔明这次北伐，主力正是由此进军。司马懿根据孔明“平生谨慎，未敢造次行事”“不肯弄险”的特点，料到孔明不会“从子午谷径取长安”，而“必出兵斜谷，来取郿城”，于是派兵据守中路。三是西路由阳平关绕到街亭的一条大道，离长安较远，主力不宜由此进兵。但孔明由中路取郿城，司马懿就可能由西路南攻，断绝蜀军粮道，使蜀军不战自溃，并使蜀方已得的三郡不能安守。司马懿正是这样做的。可见街亭的地位确实重要。
街亭战役是《三国演义》中被精心描述的一场战争，也是《三国演义》中最精彩的片断之一。街亭战役是以蜀汉和诸葛亮的失败而告终的，但是通过失街亭、空城计、斩马谡这三个互相关联的故事，精心刻画并热情地赞扬了诸葛亮临危不乱、指挥若定的超人智慧和勇敢，歌颂了他不文过饰非、不徇情枉法的优秀品质，批判并谴责了死守教条，盲目骄傲、违令拒谏、终致败军折将、失地陷城的马谡，在一定程度上正确地揭示了战争的客观规律。
本文属节选，删去了“空城计”情节，以街亭的攻守为线索组织材料，这样便于突出栩栩如生的人物形象。
四．整体感知
1． 需重点注意下列字词。
谡 睿 偏裨 椅角 垓心 文几 殛 鲧 干系 疑兵 须 哨见 鼓噪
2． 弄清众多出场人物 列出蜀、魏双方出场人物，弄清相互间的关系。（略）
3、理清故事情节
战前部署：马谡请战，屯兵失计。
战役过程：司马打探，街亭失守。
战后措施：嘉奖赵云，惩处马谡。
4、本文的线索是什么?作者如何围绕线索把错综复杂的矛盾组织起来推动故事情节的发展?
① 节选部分人物众多，矛盾复杂。有蜀魏之间的矛盾。在蜀汉内部，有诸葛亮和马谡、马谡与王平的矛盾；在曹魏内部，有司马懿和朝廷、朝廷和孟达间的矛盾。这些矛盾有的趋向激化，有的逐渐缓和。
② 围绕这些矛盾开展的情节更加错综复杂。作者以蜀汉为主要方面，以诸葛亮为主要人物，以街亭的攻守作为线索，来组织这些情节，前后反复照应，因此故事情节组织得井井有条。
③ 本文以街亭的攻守作为线索。第一部分写马谡立状守街亭和诸葛亮周密部署，命令马谡"谨守"，当道下寨；而马谡却违令拒谏，屯兵北上。第二部分写司马懿采取"围山断水"的战术，夺取了街亭；诸葛亮布置退却。第三部分主要写因街亭失守而斩马谡。这三部分始终不离街亭的攻守。
④ 前后照应，主要集中在说明街亭的重要、"当道下寨"和"围山断水"这几个问题上。如"围山断水"，在第三、五、六、七、九自然段反复照应，使得文章脉络分明，结构紧凑。
第二课时
一、请同学复述课文情节
二、分析人物性格
诸葛亮形象。
１.直接描写。
（1）料到司马懿必取街亭，早作防备――知彼知己，料事准确。
（2）王平做事谨慎，派王平协助马谡；"恐二人有失"，又派高翔增援；又想"高翔非张郃手"，又派魏延前去接应。――知人善任，小心谨慎。
（3）查看布兵图样，知马谡无知；街亭失守，稳妥撤兵汉中。――料事如神，慎重稳健。（4）街亭失守后说："大事去矣，此吾之过也！" －－自知之明，勇于自责。
（5）自己喜欢马谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马谡，但答应替他抚养子女。
－－赏罚分明，有情有义。
2.间接描写。
（1）以司马懿的态度反衬：懿叹曰："诸葛亮真乃神人，吾不如也。"
（2）以王平的正确建议来衬托："吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。"
3.诸葛亮是一个怎样的人物形象？请概括。
诸葛亮是一个知人善任、小心谨慎、赏罚分明，有情有义的军队统帅。
4.如何理解诸葛亮的三"哭"？
（1）"挥泪"显示其对人才的爱惜；
（2）“流泪”显示内心矛盾
（3）“大哭不己”有负先帝，严于自责
马谡形象。
1、直接描写。主要是马谡的三"笑"
（1）一笑： "丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！
（2）二笑："汝真女子之见！……若魏兵到来，吾教他片甲不回！
（3）三笑："汝莫乱道！……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶？"
2、间接描写：通过他人来衬托。
（1）通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横；
（2）通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚；
（3）通过写司马氏父子的机谨善谋和评价反衬马谡的无能。
3.直接描写和间接描写，表现出马谡是怎样一个人物形象？请概括。
答：马谡是一个轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象
司马氏父子 学生自己分析：
1、表现：有兵把守―――“真乃神人” 亲自来看―――巡哨一遍
“何将引兵”―――当夜调度
2、人物形象
知己知彼 善于判断 富有才能
三、写作手法
1、作者是怎样运用多种艺术手法塑造人物形象的？
用对比和衬托手法表现人物性格。作品中的人物有正反、主次之分。让正反对比，用次要衬托主要，是本篇描写人物的一个重要手法。如：将孔明的知己知彼、小心谨慎同马谡的纸上谈兵、狂妄自大对比；用次要人物王平的正确建议，衬托主要人物孔明部署的正确。
通过生动的情节和人物的语言情态表现人物性格。如以马谡的三次“笑曰”（笑孔明“多心”；笑王平“真女子之见”；笑司马懿“彼若有命，不来围山!”）表现马谡狂妄自大、麻痹轻敌的性格。
通过揭示人物的心理活动，表现人物的性格。如“斩马谡”一段，以孔明的“三哭”（“挥泪”“流涕”“大哭不已”）揭示出孔明的复杂心理活动，表现了他执法严明、忠于蜀汉、严于自责、体恤部属等多方面的性格。
2．文章情节是怎样前后关联、呼应、暗示的？
为了写出“失街亭”这个重要情节，前面已有许多暗示。如马谡的狂言轻敌；诸葛亮用马谡的种种疑虑：①反复叮咛告诫马谡；②派“平生谨慎”的王平协助马谡，派高翔、魏延作救应。“立军令状”与后文“挥泪斩马谡”相照应。等等。
四、比较分析
课后练习二，让学生比较史料与历史小说的不同，体会文学作品的虚构性。
两则史料译文：
1．诸葛亮出兵祁山。（魏主曹）加封张特进的官职，派他统率各路兵马，到街亭抵御诸葛亮的将领马谡。马谡倚仗南山的险要，不到山下据守城寨。张切断了马谡部队取水的道路，发动进攻，把马谡打得大败。
2．诸葛亮亲自率领大军攻打祁山，军队阵容整齐，赏罚严肃，号令明确，南安、天水、安定三郡叛离曹魏而响应诸葛亮，关中一带，訇然震动。魏明帝亲自西临长安督战，命令张抵御诸葛亮，诸葛亮派马谡率领军队为前锋，与张在街亭交战。马谡违背诸葛亮的部署，措施行动不当，被张打得大败。诸葛亮迁移西县百姓千余户，回到汉中，斩马谡而向大众谢罪。
把这两则史料和课文比较一下，可以看出：史料所记只是一个梗概，而小说则进行了虚构和加工，加进了一些虚构的细节，使情节更丰富，使人物更生动。如：增加了蜀方守街亭的人员，虚构了马谡拒谏一段文字；添进了许多符合人物性格的对话；为了充分揭示孔明复杂的内心活动，表现其执法严明等多方面的性格，有声有色地写了“挥泪斩马谡”一段。
五、讨论
失街亭，谁之过？
失街亭主要是马谡之过。诸葛亮也有用人不当的责任。同学们可各抒己见，畅所欲言，不必受限制，自圆其说即可。
六、布置作业
课外选读《三国演义》精彩章节，或阅读《三国演义》全书。
●板书设计
说利害：街亭虽小，干系甚重 审时度势
马谡请战孔明“[1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
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