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《辨析病句专题》教案



唐山十中  
教学目标：学习并掌握通过寻找标记辨析病句的方法
教学时数：两课时
教学过程：
一.导语：病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文高考的重要内容之一。
    高考在这一考点上，题型主要有两种：一是辨析语病，二是修改病句。类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。尽管我们讲得不少?训练得也很多，但这一考点的出错率却一直居高不下。怎样才能快捷有效做这类题呢？
    我们知道任何事物都具有一定的规律，语言出现错误也有一定的规律。一般情况下，我们可以通过语感初判法，结构分析法，造句类比法来辨析，但操作起来不是非常快捷，如果我们掌握一些规律，记住一些标志，便能快捷地发现语病
二.知识传授：
【细辨词语标志找毛病】
（一）否定词  如果语句中有否定词出现，要注意以下问题：
1.“拒绝”类动词。即阻止、防止、否认、怀疑、避免、幸免、难免、切忌等。这类词本身含有否定，用在句中起否定句意的作用，如果忽视这一用法，在句中又用否定词，就会造成语病。 
    如：为了防止不再发生这类交通事故，交警人员加强了交通监管。（应把此句中的“不”去掉）
    ２． 多重否定
    注意不要误用三重否定。
    如：几年来，他无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量的资料。（句中的“无时无刻”意为“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”）
    ３． 被动句，把字句的否定
    这两种句式的否定词应放在被和把字之前。
    如：我们把老虎没打死。（应把否定词“没”放到把之前）
    ４． 反问句
    反问句的特点是运用疑问的形式来表示肯定或否定意思，肯定形式的反问表示否定的内容，否定形式的反问表示肯定的内容。注意不要误用双重否定。
    如：难道能否认改革开放以来没有取得巨大的成就吗？（否定词“否认”和“没有”应去掉一个）
    （二）并列短语  如果句中出现并列短语，要注意是否有以下错误：
    １． 短语自身顺序是否有错
    如：学生、领导、老师都参加了开学典礼。（此句短语顺序有错，应改为：领导、老师、学生都参加了开学典礼）
    ２． 短语之间是否存在种属关系，如果存在不能并列
    如：大厅里陈列着无数件实物，文件和烈士的遗物。（句中实物与文件和遗物间是种属关系，不能并列）
    ３． 并列短语的语法性质是否相同
    如：讨论是一种亲切，智慧，民主的作法。（句中亲切是形容词，而智慧和民主是名词，所以不能并列）
    ４． 并列短语中的每一个词语与相关成分的搭配是否恰当
    如：周总理对他们的关怀、教诲和期望是多么深刻和殷切。（句中“关怀、教诲和期望”同“深刻和殷切”不能完全搭配）
    （三）如果句中有正反意义的词（是否，成败，优劣，好坏，能否等），要注意前后句对应承接是否恰当
    （四）如果句中有关联词出现，要注意以下三点：
    １． 位置
    当复句的前后分句主语相同时，关联词应位于主语和谓语之间。
    如：小王不但会唱歌，而且小李也会唱歌。（由于前后分句主语不同，“不但”应移至句首）
    ２． 搭配
    关联词的使用必须配套。
    如：只有好好学习，学习成绩就能大幅度提高。（“只有”和“就”不搭配，应改为“才”）
    ３． 逻辑关系
    注意关联词之间的逻辑关系。
    如：这个村不但向国家交了大量的粮食，而且不要国家的救济粮了。（不但——而且——引导的复句关系是递进关系，因此两个分句要换位）
    （五）如果句中出现数量词语，要注意以下问题：
    １． 倍数不能减少
    如：电视机的价格一降再降，有的甚至下降了一倍。（应将“一倍”改为５０％）
    ２． 概数不能连用
    概数的表述方式有三种：
    （１）由系数或系数与位数组成。如，三四个，五六个。
    （２）在数词前加“成，上，约，近”等。如，成百，上千，近一万。
    （３）数词后加“多，来，左右，上下”。以上三种用法我们在运用时只能用其中的一种，不能杂糅使用。
    如：那里有两三个左右的人。（应把“左右”去掉）
    ３． 提高了、提高到；增加了、增加到的区别
    “提高了”、“增加了”表示净增加数，“提高到”、“增加到”表示在原数基础上的增加。要根据语境的具体情况，判断使用是否正确。
    ４． 最多，至少
    后面只能跟具体数字。
    如：这间屋子最多可容纳１００人左右。（“最多”后不能再跟不确指数字，因此应把“左右”去掉）
    （六）量词的感情色彩
    如：（１）一位二十多岁的青年被处决。（“位”应改为“个”）
    （２）街上有一队流氓在闹事。（“队”应改为“伙”）
    （七）与介词有关的错误
    １． 介宾
    如：经过班主任的再三教育，使我明白了许多道理。（去掉“经过”或“使”）
    ２． 主客体颠倒
    如：（１）在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”）
    （２）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”）
    （八）集合名词不受个体量词修饰，也不与动作动词搭配
    如：几十棵花卉，一千多册书籍，牵着马匹，信件一写完，跳着舞蹈等说法都是错误的。
【细辨句子特点标志找毛病】
    （一）句子如果是判断句，尤其以“是”为谓语的判断句，要注意以下问题：
    １． 主宾搭配是否恰当
    ２． 有无宾语残缺
    （二）句子如果是一个由多个分句组成的复句，要注意主语的暗换：
    如：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英的房中。（句子的主语本是“周文宾”，但到第三分句却暗中更换了主语，造成主语的残缺）
    ３． 注意句式的杂糅，造成的原因往往是两种结构混合到了一起
    如：（１）太阳是一个炽热的气体火球，它的外层主要有三层组成，即光球、色球和日冕。（该句中“它的外层主要有三层组成”，就是由“它的外层主要由三层组成”和“它的外层主要有三层”两种格式杂糅而成）
    （２）以党支部委员王力和青年俱乐部主任刘为带头的一群青年，坚决要求参加植树。（该句错在“以……为首”、“由……带头”两种结构杂糅）
    另外还有如下错例：
    本着……为原则（本着……原则；以……为原则）
　　以……即可（以……为宜；……即可）
　　是为了……为目的的（以……为目的的；是为了…

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来源：中国哲士网

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