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1石榴



教学内容
教材第2-4页
教学目标
  ◆知识与能力    
  1.积累文中出现的生字和新词。
  2.揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
  3.体会咏物记叙文的特点。
  ◆过程与方法
  1.通过阅读课外辐射材料来了解作品的时代背景,通过听记熟悉了解石榴同学的介绍,来了解石榴的特点。
  2.通过辐射阅读其它作品或作品片段,来促进学生对课文文体的理解。
  ◆情感态度价值观   
  1.通过品位课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情
  2.通过揣摩文章的开头和结尾,理解作者执着坚定的信念和热切的追求。教学重,难点及教学突破
  ◆重点
  通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。    
  ◆难点
  正确领悟文章的主题,理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
  ◆教学突破
  本文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法,采用“辐射阅读与教学”的原则予以突破。    ’
    教学准备
    
  ◆教师准备 
  给学生复印有关的学习资料,有关石榴的图片。
  ◆学生准备
  课代表准备一盆石榴,用课前用几分钟的时间给全班学生介绍。
教学步骤
(第1课时)
第1课时教学流程设计
教师指导               学生活动
1.情景导入            1.初读课文    
2.抓住特征指导分析    2.分析石榴的特征
3.引导学生深入探究    3.领会文章的中心
一、情景导入指导初读(约  分钟)
    教师活动    学生活动;
    工作
1.老师带领学生认识石榴,观察
  讲台上的一盆石榴。


2.引导学生描述自己观察到的石
  榴。
3.带领学生总结石榴的特点。







4.指导学生分析描写石榴枝干、叶
  片、花、果实和子粒特征的句子,

  并积累词语。1.观察讲台上的石榴,先请这盆石榴的主人
  向大家介绍有关石榴的情况,然后请熟悉
  石榴的学生向同学们补充介绍石榴的有
  关情况。
2.描述自己观察到的石榴,从任意方面进行
  口头作文,并寄托自己的某种思想感情。
3.通过阅读关于石榴的文字材料和刚才同
  学的介绍,归纳石榴的特点。
  比如:①夏季开花,花多呈红色,也有黄
  色和白色。②浆果近球形,秋季成熟。
  ③种子的肉质层可以加工成清凉饮料。
  ④花供观赏。⑤果皮可入药,味酸涩,可
  以止血、驱虫,主要用于治疗久泻久痢、
  虫积腹痛等症等等。
4.学生初步朗读课文,思考本文主要抓住石
  榴的哪些特点来写?积累词语


二、抓住特征。分析课文(约  分钟)
    教师活动    学生活动
1.带领学生品味描写石榴的句子。



2.带领学生阅读全文,体会作者的思想
  感情。


3.带领学生重点讨论作者为什么将石
  榴比喻成是“夏天的心脏”。

1.学生朗读、分析描写石榴枝干、叶片、
  花、果实和子粒特征的句子。并体会
  比喻、拟人等修辞手法运用在描写中
  的作用。
2.在阅读中感受作者托物言志,借石榴
  寄托情怀。通过对石榴的具体生动
  的描绘,歌颂真善美,赞扬了不怕威
  压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格。
3.分析作者为什么将石榴比喻成是“夏
  天的心脏”。
  ①从花的色彩和外形上做比喻。
  ②从石榴“热烈”、“充满活力”这一
  “内在”特征的角度来打比方。

三、深入探究、体会感情(约    分钟)
    教师活动    学生活动
1.给学生发放文章的背景材料。
2.结合背景组织学生讨论:在石榴众多
  的特点中,作者为什么偏偏选它在五
  月开花这一特点来写?







3.带领学生阅读全文,整体把握作者的
  思想感情。1.学生阅读背景材料。    、.
2.学生分小组进行合作、探究。
  了解此文写于1942年10月31日。
  当时,正是抗日战争极端困难的关
  头。共产党则高举抗日救亡大旗,坚
  持抗战,力挽狂澜。在此背景下,也
  只有石榴这种不怕威压、坚贞刚勇、
  奋发向上的精神品格,能和作者引起
.共鸣。结尾处“禁不住唾津的潜溢
  了”也含蓄地抒发了自己执着坚定的
  信念和热切的追求。
3.通读课文。

  四、本课小结    
  《石榴》一文托物言志,借石榴寄托情怀,通过对石榴的具体生动的描绘,歌颂真善美,赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格:向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
五、板书设计参考
石榴郭沫若
枝干叶片花果实子粒
不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导    .    学生活动
1.阅读课外材料    1.通过阅读来体会抓住事物特征,寄情于景的写法
2.指导学生写作    2.学写一篇寄情于物的抒情散文
一、辐射阅读,体会寄情于景的写法(约    分钟)
    教师活动    学生活动
1.带领学生阅读《白杨礼赞》片段。

    怀
2.带领学生阅读《荔枝蜜》片段。


1.阅读《白杨礼赞》片段。思考:作者
  抓住了白杨树的哪些特征,寄寓了
  怎样的思想感情?
2.阅读《荔枝蜜》片段。比较两篇文章
  的结尾,思考有何相似之处。
  (提示:都含蓄地抒发了自己某种信
  念和追求。这里要求学生发现其中
  的相似之处)

二、写作练习(约  分钟)
    教师活动    

[1] [2] 下一页

来源:中国哲士网

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各类 1石榴,教学资料

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