|
第 一 课 时
一、教学重点：
初步领略苏轼豪放雄迈的词风，整体感知诗词意境。
二、教学难点：
通过情景设置，体会豪迈气势及作者思想感情。
三、教学内容及步骤：
㈠ 导 学
1、导语：
许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹“临洞庭而忧苍生”，欧阳修“游滁州而醉山水”。他们心为山动，情为水发，锦文华章，喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自己，醉书一曲《念奴娇》，让世人传唱，今天我们就来学习这篇传世佳作——《念奴娇·赤壁怀古》。[板书课题、作者]
2、解题：
念奴娇：词牌名，念奴，唐天宝年间的著名歌女，音调高亢悦耳，据说玄宗喜欢听她演唱，此词牌为纪念她而创立。
赤壁：苏轼所游赤壁是黄冈城外的赤鼻矶；而一般认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。
3、作者简介：[幻灯片：苏轼的世界]
苏轼：字子瞻，号东坡，四川眉山人，北宋文学家。
文学：他生在文学世家，与其父苏洵、弟苏辙，都是宋代的著名散文家，文学史上被称为“三苏”。苏轼是一个全能作家，诗、词、散文及书法方面成就都堪称一流。[幻灯片举例]
思想：苏轼的思想比较复杂，他深受儒、道、佛三家思想影响，一方面仰慕屈原、诸葛亮的雄才伟略，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。
仕途：
第一时期：年轻气盛，才华横溢。他受其父影响，不拘于经书而广泛涉猎，博闻强记。宋仁宗嘉祐二年， 苏轼与苏辙同榜中进土，欧阳修称其“他日文章必独步天下”，嘉祐六年，他制科中第，踏人仕途。
第二时期：出离中央，多次谪贬。由于苏轼与当时的变法派王安石等人政见不合，政治上屡遭挫折，他自请离朝，调任杭州、密州、湖州、黄州、惠州等地，形同流放。但期间他创作热情高，词创作进入繁盛期。
第三时期：不合旧党，复连外任。哲宗即位，高太后听政，苏轼被召会朝廷，并于短期内连连升迁，官至翰林学士、中书舍人等要职，但他与旧党领袖司马光政见不合，再次自请离朝调任。
第四时期：一贬再贬，内迁病逝。哲宗亲政，旧党获罪累及苏轼，被贬到定州、惠州等地，直至哲宗死才得以内迁，不久死于常州。
4、写作背景：
本文创作于第二时期，元丰二年，新党中某些政敌出于长期的积怨，对他的诗文随意曲解，诬其怨恨皇帝、诽谤朝廷，并将其逮入御史台受审，史称“乌台诗案”，自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗才决定不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。1082年，苏轼47岁，在心情极其复杂的情况下，他游览了黄州赤壁。
5、复习：
我们前一阵学习了 《赤壁赋》，该文的心境与本文是非常类似的，其中最能抒发苏轼情怀的是哪一句？表达了他怎样的感情？
明确：哀吾生之须臾，羡长江之无穷，他从客人感慨人生短促无常的悲观情绪中走了出来，用自己旷达乐观的态度超越了人生。
6、设置情境，自由发言：
[幻灯片：赤壁、江浪]：假如你是苏轼，在遭受到种种官场变迁后，此时已是近半百，面对滚滚东去的江水，会有怎样的心态？
明确：失意、壮志未酬等心态。
那么，他是不是这样的心境呢，有首歌很能符合本词的意境。[播放音乐] 苏轼正是在这种豪情下，写下这首千古绝唱。[幻灯片]
㈡ 悟 学
7、听课文朗读，注意节奏，体会感情。[幻灯片：课文朗读]
8、赏析上阕：
⑴“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达了怎样的气势？[板书：总起]
明确：词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。大江东去，淘空一切，唤起我们所有的向往。三句写景和抒情议论结合得天衣无缝，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索，有一种通古今而观之的气度。[朗读指导：读时有气势]
[注]风流人物指有才能的英雄人物，如“数风流人物，还看今朝。”
⑵“故垒西边，人道是,三国周郎赤壁”，这句怎么把前面的句子具体化了？
明确：指明怀古的特定时代、人物和地点，引入对古战场的凭吊。
千古 →三国（时代）
风流人物 →周郎 （人物）
大江 → 赤壁（地点）
①补充人物、史实：[幻灯片：周瑜、赤壁之战]
周瑜：三国时东吴都督，他曾采用部下黄盖诈降和火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军，是历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战役，那时他才二十四岁，显示非凡的才能。
[注]这里的赤壁并非三国时赤壁之战的赤壁，对此，苏轼有自知之明，因此用“人道是”、“周郎”等点了出来。
②讨论比较：历史英雄人物有很多，把周瑜换成孙权或诸葛亮好不好？
明确：理解写周瑜的作用，体会用典的贴切：抒发失意情怀，进行自比。
⑶“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句正面描写赤壁的景色。其中哪些字词用得好？有什么修辞手法？[板书：写景]
明确：乱——突出险怪，参差不齐。
穿——形容山崖高耸入云的气势。
惊——突出了浪涛汹涌，来势之猛。
卷——状波涛翻滚，浪花四溅情状。
采用了比喻、夸张的手法。[朗读指导：读时有气势]
⑷讨论比较：为什么不写长江平静之景？
明确：写景是为了与表达的心境相吻合，官场失意，对面千古英雄，内心感慨万千。
⑸“江山如画，一时多少豪杰”此句在全篇中起到什么作用？
明确：这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时俊杰之士。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出下面一大段写人和抒情。
⑹小结：
上阕抓住悬崖、陡壁、惊涛，波浪这些可视性极强、变化宏大的形象，大刀阔斧地描绘了一幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。
⑺指导学生熟读上阕并背诵，体会本文意境。
第 二 课 时
一、教学重点：
理解文中写景、咏史、抒情相结合的艺术特色。
二、教学难点：
理解词中“人生如梦”所传达的处世态度及思想内容。
三、教学内容及步骤：
9、赏析下阕：
⑴刻画周瑜这个英雄人物怎样的形象？
明确：描写了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象。“小乔初嫁”美人衬英雄，写尽俊伟风姿。据史书记载，建安三年(198)乔玄把自己美丽的次女嫁给周瑜，不久吴主孙权又拜周瑜为大都督，这时周瑜才二十四岁。“羽扇纶巾”，描写周瑜儒将装束，手握羽扇，头戴纶巾，从容闲雅，一派儒将风度。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气慨。
⑵小乔初嫁距赤壁之战（建安十三年，瑜三十四岁）十年，为什么苏轼放在一起写？
明确：为了突出地表现周瑜少年得志建立功业的形象。
⑶作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡?
明确：抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏轼这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。下面几句就是写自己失意的感伤之情。
⑷那么，后五句是怎样写人生感概的？
明确：“故国神游”，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的疾情向往。这种向往在年近半百但功业无成的现实面前变得可笑。“多情应笑我”是倒装句，须解作：应笑我多情。这里用自嘲方式写自己的感伤，感情大落，最终发出“人生如梦”的感慨，以呼应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬月。
⑸小结探究：下阕表现手法与上阕有什么不同？抒发了怎样的思想感情？
明确：从写景到写人，进而抒发自身的情感。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，但面对自身的壮志未酬也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。
⑹指导学生熟读下阕并背诵，体会本文意境。
10、总结全文：
内容：感怀、写景、咏史、抒情
基调：昂扬、感奋、豪迈、苍凉
全词写景、怀古、抒怀，三者完美结合，浑然一体。
㈢ 研 学
11、思考：本词如何表现豪迈的词风？
明确：⑴赤壁景物的描写。⑵对周瑜形象的塑造。
12、将本文与李清照的《声声慢》作比较，比较豪放词和婉约词的风格差异：
婉约词：多写男女欢爱、柔情、触景伤情等内容，词句委婉、缠绵、清丽，追求精巧、细腻的感情和韵味。
豪放词：风格豪迈、奔放，视野广阔，气象恢弘，结合现实生活来思古抒怀或写景言志，词句质朴，表现远大的理想报负。
13、写作特点：
⑴用豪壮的情调抒写壮志豪情。
①对赤壁景物的描写显示了词人的广阔视野，表达了词人对古代英雄的向往。江山之胜与怀古之情融为一体。
②对周瑜形象的塑造突出了周瑜的动人姿貌与出众才华，称颂了他以弱抗强指挥若定的闲雅风度，表明他渴望像周瑜一样为自己的国家建功立业。
⑵烘托和映衬
烘托：千古人物——多少豪杰——三国周郎
映衬：①虚实相映（赤壁险要形势与三国赤壁鏖战 ）
②互相衬托（周“雄姿英发”与作者“早生华发”）
㈣ 评 学
14、诗词鉴赏技巧指导：
明确：朗读吟诵，整体感知——知人论世，领悟诗意——抓住诗，理清思路——由表及里，把握形象——文入情，分辨写法——展开想象，探究意境——感受韵律，品味语言。
15、讨论：有人说“人生如梦,一尊还酹江月”流露了作者消极的人生态度,请谈谈你的看法，并联系现实生活实际，说说当代青年应该树立怎样的人生观。
明确：本词表现了苏轼复杂矛盾的思想，他深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮的经世济时，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。这些思想本来是矛盾的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待，采用“外儒内道”的形式，把它们统一起来，从而构成了他世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无态度。苏轼此时已经47岁，被贬黄州，消沉之情难免。但他善于自我解脱，自解自慰，比较达观 ，并未表露隐退或及时行乐的消极情绪，“人生如梦”,不过是他向江月倾诉苦闷的自我安慰之词。
通过苏轼的人生态度，当代青年应该对挫折、对人生保持一种豁达、乐观的积极态度。
16、拓展练习，比较提高：
⑴请学生试着用尽可能优美的语句把写景部分的语句再现出来，体会诗歌的意境。
⑵面对壮美的赤壁景观，很自然地会想到曾经活动在这里的英雄，请同学们发挥自己的想象，想象曾经在此的英雄。
17、问题研讨：有人说：“苏轼的一生是辉煌的一生，是为实现人生价值而不屈不挠、努力进取、不懈奋斗的一生”，也有人说：“苏轼的一生是悲惨而不得志的一生。” 你对以上两种看法有何见解？无论赞成哪种看法或有第三种观点都请陈述理由。
四、布置作业：
1、根据发言中的观点，以《我看人生》为题，写一篇300-500字的议论短文；
2、将本词改写成自己喜爱的一种文体。 | 
