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学习目标：
1、理解本文精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2、感受作者的高尚情怀和伟大精神，培养学生的民族责任感。
学习重点：
感受作者的高尚情怀和伟大精神，培养学生的民族责任感。
学习难点：
理解本文精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
学法：自读、讨论
教法：点拨
课时：一课时
一、导入新课：
同学们知道共产主义思想吗？你知道是谁最早将共产主义理论引进到我们中国来的吗？——李大钊。李大钊是我国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。你了解李大钊吗？（生介绍搜集的作者的相关知识）
教师补充介绍背景：李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔，步履维艰。在这种“艰难的国运”面前，是垂头丧气，悲观失望，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞。现在我们就来学习他在1923年写的一篇文章——《艰难的国运与雄健的国民》。
二、新授：
（一）检查预习：
读准下列字音：逼狭 崎岖 阻抑 回环曲折 亦复如是
（二）整体感知：
生自读课文，思考：文中蕴含着作者怎样的情感？
（革命的乐观主义情怀与强烈的爱国主义感情）
（三）研读课文：生有感情再读两遍课文，思考：
1、 文章如何体现出作者强烈的爱国情感？
师提示：从语言的表达角度。（大量的比喻句）
抽生读自己喜欢的比喻句，谈感受。
2、文章开篇和结尾都提到“雄健的精神”，那么“雄健的精神”究竟指的是什么？细读全文，试从文章找出相关的句子。
3、如何理解二三两段中的“两种境界”和“两种乐趣”？
（四）拓展延伸：
1、1916年李大钊留日作《口占一绝》：壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。
2、讨论交流：有人认为今日中华国运已不再艰难，因此雄健的国民，雄健的精神已没有二十世纪初那么迫切，你是否认同这个观点？请谈谈你的看法。
（五）布置作业：
1、背诵自己喜欢的比喻句。
2、每人编写一条格言以激励鞭策处于“艰难时运”中的人们 |
