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六年级下册语文教学计划
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抚琴：由于冰雪灾害，这期的教材到得特别迟，开学前一天晚上才到。拿到教材，先是通读一遍，再看教师参考书，又到网上找教材培训资料，才形成了这样一份计划。可毕竟匆忙，难免有不当之处，待日后教学中再作修改。白天上班时多忙于学生的收心和学校事务性工作，根本没时间静心研读，所以这几天都在加班加点地做这项工作，故未能及时更新博客，请朋友们见谅。:)
六年级下册语文教学计划
一、学情分析
本班学生共50人，男生28人，女生22人。通过近六年的学习，学生对语文学科的学习比较感兴趣，学习习惯较好，基础知识掌握比较扎实，大多数同学书写工整，能主动地进行课外阅读，并在语文课外实践活动中表现积极。但也有个别学生由于良好的学习习惯尚未养成，基础不扎实，成绩不够理想。从整体的知识掌握情况来看，对汉字的注音、联系上下文释词、阅读的审题和回答的完整性、准确性，以及习作的审题和细节描写方面，都还须进行针对性地学习。
二、教学目标
（一）识字与写字
1．能独立识字，并巩固以前所学。
2．硬笔书写楷书，能达到学校的作业规范要求，并有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）其中新背诵的不少于15篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记（读后感）和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．本期课内习作为6次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的班级活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
三、教学内容及策略
（一）识字与写字
从六年级上册开始，教材就没有生字表了，但这并不是说对学生就没有识字要求了。每篇课文当中容易读错写错的、含义深刻的词，以及多音字，都是学习巩固的内容。
【策略】
1．识字方面以自主独立识字为主，但对于容易混淆的字要注意辨识。
2．每天早上朝会之前有10分钟的听写或默写练习，主要针对教材中的重点词语和段落。在半期和期末对词语进行归类复习。
3．在开学和期末分别办一次硬笔书法作品展（或作业展评）。
（二）阅读
1.本册教材共八个主题单元，分别是乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告别童年。
2.虽然北师大教材提出“淡化按文体进行教学的观念”，但这只是个编排体例的问题，学生对说明性文章和叙事性作品的阅读，仍然是阅读教学的重点。本册教材还编有为数众多的散文、诗歌和古诗文，也是学生学习揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情和朗读的载体。
【策略】
1．重视朗读的指导，在课堂上给足学生练习的时间。结合学校的活动，鼓励学生开展朗读方面的活动，提高朗读水平。
2．强调积累，感悟丰富的文化内涵。积累包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面，引导学生学习现实生活中大众的语言、古人的语言，从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。除了课堂教学所涉及到的教材而外，继续要求学生进行课外阅读，记读书笔记，并定期在班上交流。每天中午利用排队打饭的等待时间背诵五篇古诗文。
3．每个主题单元只选一篇师生共同确定的作品进行详细研讨，重在归纳阅读的方法、作品的特点及自己的收获。其他作品由学生针对学习重点文章的方法进行自主学习，并与本单元的写作训练相结合，做到以写促读，读写结合。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
4．学习略读和浏览。在半期和期末分别进行一次有关默读能力的测试。
（三）习作：写解说词—写“过程”的乐趣（P13）、写考察报告（P30）、设计公益广告（P42）、写“最 的生命”“生日”“清明时节”（P53）、写“一件 的事”（P71）、写表现科学精神的事例（P107）
【策略】
1．在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写真实的生活，提高他们的语言表达能力。
2．编辑《毕业留念册》，通过习作、个性特征、毕业赠言等，使每一位学生的小学生活都能留下精彩而永恒的一笔。
（四）综合性学习
本册教材共有八个综合活动，分别与各单元主题相契合。
【策略】
1．全员参与，发挥学生的个性特长。
2．与学校的活动相结合，不增加学生的过重负担。
（五）口语交际
口语交际方面没有专门的教材呈现，而是融入平时交流的细节中。
【策略】
1．开展“我向大家推荐一本书”、“我的发现”、“讲述我们的地球”等活动，培养学生敢说、会说。
2．在课堂教学中继续坚持“说完整、说清楚”的原则，并将回答问题的数量和质量记入学生的平时成绩。
四、教学进度
1．乐趣 1.2周
2．遗迹 2.3.4周
3．珍惜 4.5.6周
4．生命 5.6.7周
5．冲突 7.8周
6．英雄 9.10周
7．科学的精神 11.12周
8．告别童年 13.14周
复习迎考 15.16周
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来源：中国哲士网
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