曾不相信有“少仲尼之闻、而轻伯夷之义者” 批己浅薄
慨叹“吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。
5．结合上面的分析，思考：作者采用了什么写法突出了河伯的形象并揭示寓意的。
……
•对比。
• 黄河与北海的对比
• 河伯前后认识的对比
•比喻。
6．本文出现了几个成语?你能找出来吗？
……
望洋兴叹：原指看到别人的伟大才感到自己的渺小，现多比喻因力所不及或条件不够而感到无可奈何。望洋，仰视的样子。
贻笑大方：指留下笑柄给内行人，让内行人笑话，大方：即大方之家，泛指有某种专长的人。也作“见笑大方”。
五．小结：
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用语言和比喻，我们学到《惠子相梁》《庄子和惠子游于濠梁》《秋水》都采用了这样的写法，他的文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，鲁迅先生说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
庄子的寓言博大精深，人人都可能从不同的视角读出不同的意味。它影响着一代又一代的读者。正如一位评论家所说：“庄子的思想像燃烧千年的精神圣火，照亮了许多作家的人生之路；庄子的人格像一堆精神篝火，烘烤着现代人潮湿的心灵。”
《秋水》
节选：《庄子》
教学目标：
1、掌握一些重要的文言基础知识。
2、掌握五个成语：邯郸学步、东施效颦、望洋兴叹、贻笑大方、夜郎自大
3、明白一个道理：人贵有自知之明。
教学重点：寓言所包含的人生道理及五个成语的理解、运用。
教学安排：两课时
教学过程：
（此文在学生读完五遍的基础上进行。）
第一课时
一、引入
1、教师说出“邯郸学步”和“东施效颦”两个成语，让学生到黑板上书写，并分别讲述成语的内容、哲理。不能作答时，可以借助必要的工具书。教师适时强调和更正。
资料准备：
①邯郸学步——邯郸，战国时赵国的都城；学步，学习走路。比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。《庄子·秋水》：“且子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸与？未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。”
②东施效颦——效：仿效；颦：皱眉头。比喻胡乱模仿，效果极坏。《庄子·天运》：“故西施病心而矉（颦）其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而矉其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，絜妻子而去之走。”
2、让学生说出两个词语的出处。教师板书：《庄子》
3、教师总结：真正的大师皆善于用喻，生动的譬喻能深入浅出的说明道理。
