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; ；有的人达于理， 。诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刀；毛泽东指挥军民万众，在战斗中打出一个中国，却不授军衔，不背一枪。大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不恃于技。他们淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种理性的美丽。
居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。
1.在节选第三段中“上帝给的美貌她都不为所累， ”这句横线上选择最恰当的一句是（ ）
A、尘世给的美誉她也许不肯背负在身。
B、尘世给的美誉她又怎肯背负在身呢？
C、尘世给的美誉她是不可能背负在身的。
D、尘世给的美誉她肯定不会背负在身。
2.在“有的人止于形， ；有的人止于勇， ；有的人止于心， ；有的人达于理， ”这段话在横线上选填恰当的一组是（ ）
A.而售其貌；而呈其力；而用其智；而有其技
B.而呈其力；而售其貌；而有其技；而用其智
C.而售其貌；而呈其力；而有其技；而用其智
D.而呈其力；而售其貌；而用其智；而有其技
3.作者在文末说：“居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人”，文中谈到的理由是：
(1) (2) (3)
4.在第三段画横线句后补充论据，要求符合语境。
5.分析文中第二段划线句的特点，用“……从……，变成……，变成……，变成……”写句话。
（二）
向中国人脱帽致敬
记得那是12月，我进入巴黎十二大学。我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样，无奇不有。
入学前，前云南省《滇池》月刊的一位编辑向我介绍过一位上对话课的教授：“他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校。有时他也提问，且问题刁钻古怪得很。总而言之你小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”我是插班生，进校时，别人已上了两个多月的课。我上第一堂对话课时，就被教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的？”①
我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。”
我听见班里有人窃笑。
教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜：“我想你会给予我这种荣幸：让我明白您的主编是怎样工作的？”②
我说：“概括一下来讲，我的主编发他愿意发的东西。”
全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼 （SuìSuì） 地朝我（Shù）大拇指。
教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问道：“我可以知道您是来自哪个中国的么？③
班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说：“先生，我没听清楚你的问题。”他清清楚楚一字一句，又重复一遍。我看看他的脸,那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达很陌生，不明白“哪个”中国一说可以有什么样的解释。
“那么”教授说，“我是想知道，您是来自台湾中国还是北京中国？” ④
雪花在窗外默默地飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂，几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
“只有一个中国。教授先生，这是常识。”我说。马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼睛也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。这是常识。”
话音才刚落，教室里便响起一片椅子松动的咔咔声。
教授先生盯牢了我，又递来一句话：“您走遍了中国么？”⑤
“除台湾省外，先生。”
“为什么您不去台湾呢？”⑥
“政府不允许，先生。”
“那么，”教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看我，“您认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢？”⑦
“该是我们的父辈，教授先生，那会儿他们还年纪轻轻哩！”
教室里又有了笑声。教授却始终不肯放过我：“依您之见，台湾问题应该如何解决呢？如今？”⑧
“教授先生，中国有句老话，叫做‘一人做事一人当’。我们的父辈还健在哩！”我说，也朝着他笑，“我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己酿就的难题的资格。”
我惊奇地发现，我的对话课的教授思路十分敏捷，他不笑，而是顺理成章地接了我的话去：“我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。您是否知道他想如何解决台湾问题？”⑨
“我想，如今摆在邓小平先生桌面的，台湾问题并非最重要的。”
教授浓浓的眉毛如旗般展开来，向上升起：“什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上？”⑩
“依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。”
教授将他另一边屁股也挪上讲台，换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去：“我实在愿意请教：中国富强的标准是什么？这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。”
我突然一下感慨万千，竟恨得牙根发痒，狠狠用眼戳（ ）着这个刁（ ）钻古怪的教授，站了起来对他说，一字一字地：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再不会受到像我今日要承受的这类刁难。”
教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手掌放在我的肩上，轻轻说：“丝毫没有刁难您的意思，我只是想知道，一个普通中国人是如何看待他们自己的国家的。”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。下课。”
出了教室，台湾同胞与我并排儿走。好一会儿后，两人不约而同地看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗？”
1.将下列该写拼音的注上拼音，该填汉字的填写汉字。
（1）阿卜杜勒鬼鬼 （SuìSuì ） 地朝我（Shù ）大拇指。
（2）我狠狠用眼戳（ ）着这个刁（ ）钻古怪的教授
2. 结合语境，解释下列画线词语。
（1）“教授先生，我们的父辈还健在哩！”
（2）我狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授
3.文章要注意前后照应，与画线句“教室了便响起一片椅子松动的咔咔声。”相照应的两个句子是：
（1）
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