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教学目标:
1.学习抓住典型场面进行描写突出主题的方法.
2.体会本文体现的勇敢.自由.进取的精神.
教学重点:
1.明确马的精神即进取精神,感受马的精神与人的情感的统一. 2.理解文章两个场面之间的关系,把握文章主题. 教学难点:
1.理解马的象征意义.
2.揣摩关键语句的含义
课时安排：二课时.
第一课时
一.以带马字的成语引入.
二.简介作者.
三.通读全文,整体感知.
1.正音.
龇 脖颈 牝 怆 裔 倏 穹
2.解词;
尤物:优异的人或物品.
无与伦比:没有能比得上的.
淋漓尽致:形容文章或谈话详尽透彻,也指暴露得很彻底. 3.阅读全文,概述马的魅力所在. 进取精神的象征,崇高情感的化身,力与美的巧妙结合. 4.写作目的:
赞扬了勇敢、自由、进取的精神,寄托了作者对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求.
四.品读.
1.作者为何半夜在雪地里骑马奔跑呢?这样做有何意义? 作者受不了精神的压抑,借以宣泄内心的不满. 2.文章寄托了作者怎样的人生理想?表达了怎样的人身感悟?
对自由生命境界的追求,对进取、向上精神的讴歌。在普积极进取精神遍压抑的年代，作者始终与麻木抗争，生命的强力冲动抗拒着阴暗的低沉的社会气候，马使作者重温了人生的自由快乐，激起作者对崇拜生命境界的向往。
五．小结：这节课我们扫清了字词障碍，了解了文章大意，初步了解了作者赋予马的象征意义及作者的感悟。 六．作业。
课后仔细阅读第二部分，剖析文章写作思路。
第二课时
一．通读全文，思考问题。
1.文章重点刻画了哪两个场面？有何作用？
一个是冬夜在雪地上纵马狂奔的场面。一个是夏日暴雨下万马奔腾的壮阔景象。
这两个场面描写，展现了西部草原特有的西部风情，体现了对充满野性力量的生命激情的崇拜，人的精神也得到了提升。
2.作者写巩乃斯的马，主要是通过哪些方面来写的？
一是从外形上与骆驼、牛、毛驴对比，突出马是茫茫天地间的一种尤物；二是写马是进取精神的象征，是崇高精神的化身，是力与美的巧妙结合；三是以马的生长环境来烘托马的不凡；四是以我对马的领悟，透视马与人的关系；同时文中还从中外名家名作中去解读它，从历史的长河中表现马的龙马精神。
二．理解语言。
1.马能给人以勇气，给人以幻想，这不是笨拙的动物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里，观察马渐渐成了我的一种艺术享受。
2.哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界!凡是那时被取消的，你都重新又给予了我!
3.我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆……我把这几分钟间见到的记在脑海里，相信，它所給予我的将使我终生受用不尽……
三．语言欣赏。
1.语言清新深邃，质朴而耐人寻味。
如：从马的世界里找到了奔驰的诗韵，辽阔草原的油画，夕阳落照中兀立于荒原的群雕。
2.记叙、议论抒情相结合。
如：马能给人以勇气，给人以幻想……观察马渐渐成了我的一种艺术享受。
四．课外作业。
学习本文的场面描写，以“运动会”为题，写一个片断，400字以上。
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